교육철학및교육사_듀이(John Dewey)의 교육철학에 대한 현장적용 시사점과 반성적 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듀이의 경험론
2. 듀이의 교육관
3. 유아교육에 적용할 수 있는 부분
4. 유아교육 현장에서의 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
현대 사회는 단순히 많은 정보를 아는 것보다, 이를 활용하여 새로운 가치를 만들어낼 수 있는 사람이 필요하다. 교육에서도 이러한 능력을 키울 수 있는 방법이 대두되고 있다. 특히, 교육과정을 어떻게 구성하느냐에 따라 학생들이 배움을 통해 성장할 수 있는 방향이 크게 달라진다. 교육과정에 대한 관점은 크게 교과 중심으로 지식을 깊이 있게 배우는 방식과 아이들의 경험과 흥미를 중요하게 여기는 방식으로 나눌 수 있다. 이때 후자의 대표적인 인물이 바로 존 듀이(John Dewey)라 할 수 있는데, 그의 교육 철학은 현대 교육학에 큰 영향을 미쳤으며, 지금도 교육을 해석하는 중요한 관점으로 작용하고 있다.
전통적인 교육에서는 교과를 중심으로 아동을 수동적인 존재로 보는 경향이 있었으며, 진보주의 교육에서는 아이들만 강조하다 보니 교과 학습이 소홀해지는 문제가 있었다. 그러나 듀이는 이 두 가지를 대립하는 가치로 보지 않고, 아이들의 경험과 교과 학습이 유기적으로 연결되어 아이들이 직접 경험하면서 배우는 과정이 중요하다고 주장했다. 이에 본 과제에서는 듀이의 교육 사상과 철학을 오늘날 유아교육에 어떻게 적용될 수 있는지 살펴보고, 유아 교사로서 시사점과 교육관에 대해 논해보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 듀이의 경험론
(1) 경험의 의미
듀이는 경험을 인간의 행위와 환경 간의 상호작용을 통해 형성되는 것이며, 단순한 사건이 아니라 능동적인 활동과 수동적인 반응이 결합한 과정으로 보았다. 경험이 의미 있는 것이 되기 위해서는 행동의 결과가 의식적으로 인식되고 연결되어야 한다. 예를 들어, 아이가 촛불에 손을 대었을 때 단순히 손을 댄 행위 자체가 경험이 아니라, 그로 인해 뜨거움을 느끼고 이를 인식하는 과정이 경험을 완성하는 것이다. 즉, 듀이는 경험이 단순한 행위의 축적이 아니라, 인간이 환경과 상호작용하며 의미를 부여하는 과정이라 제시했다.

참고자료

· 김희태, 이승하(2024), 「교육철학 및 교육사」, 한국방송통신대학교출판문화원, pp.135-141.
· 김상현(2020), 「듀이 교육사상에 대한 비판과 변론: 종교교육과 인성교육의 측면에서」, 교육사학연구 30(1), pp.1-32.
· 박요한(2013), 「허스트와 듀이의 교육과정관 비교」, 국내석사학위논문 영남대학교 대학원.
· 정해일(2010), 「듀이의 교육환경론과 교실 민주주의」, 국내박사학위논문 경북대학교 대학원.
· 주야린(2024), 「듀이의 체험교육 이론과 한국, 중국의 교육정책」, 국내박사학위논문 경상국립대학교 대학원.