[외국어로서의 한국어교재론] 교재의 정의를 제시하고 종합한 후, 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시하시오

소개

외국어로서의 한국어교재론 과제 100점 받은 자료입니다.
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목차

1. 서론

2. 본론
1) 교재의 정의
2) 한국어 교재의 필수적 특성

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어라는 거대한 실체를 어디서부터 어떻게 가르치고 배워야 하는가? 교사와 학습자의 이러한 막막함에 답을 줄 수 있는 것이 바로 교재이다.
외국어 교육의 목표는 언어와 문화를 익혀 목표어 화자와 자유롭고 유창하게 의사소통하는 것이므로, 의사소통의 영역이 되는 일상의 모든 자료들이 교재가 된다고 볼 수 있을 것이다. 이러한 교재는 교사와 학습자에게 교수·학습의 내용을 체계적으로 제공할 뿐 아니라 교수·학습의 방법까지도 안내함으로써 언어 학습을 효휼적이고 체계적으로 할 수 있게 해 준다. 여기서는 이러한 교재의 여러 가지 정의에 대해 알아보고 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교재의 정의
교재는 교사, 학습자와 함께 언어 교육 현장의 3대 요소로서, 그 의미에 대해서는 아래와 같이 학자들에 따라 다양하게 정의되고 있다.

참고자료

· 해커스원격평생교육원. 외국어로서의 한국어교재론.
· 서종학 외(2024). 한국어 교재론(3판). 한국문화사
· 강현화 외(2023). 한국어 교재론. 한국문화사
· 조항록(2003). 한국어 교재개발의 기본 원리와 실제. 연세대학교 한국어학당.
· 민현식(2000). 한국어 교재의 실태 및 대안. 국어교육연구 제7집. 서울대학교 국어교육연구소