2021년_경기대 교육공학 및 방법_중간고사 시험지 예시답안

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론

본문내용

교육목표는 일련의 교육과정을 통해 달성되는 구체적이고, 협의적인 목적의 실현 정도를, 다시 말해 교육과정이 학생의 행동 변화를 얼마나 일으켰는지에 대한 현실적인 기술이다. 블룸(Bloom, 1956)의 교수목표 분류학에서는 교육 목표를 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 구분하였고, 그 중에 인지적 영역은 기억이나 지식(knowledge), 이해(comprehension), 적용(application), 분석(analysis), 평가(evaluation), 창작이나 종합(synthesis)의 영역으로 나뉜다. 지식은 특정 사상과 용어, 사실에 대한 지식과 특정 현상을 다루는 수단과 방법을 포함한 아이디어, 자료, 사상을 인지적으로 기억해내는 행동을 말한다. 이해는 번역이나 해석, 추측과 추론, 해제처럼 특정 자료의 내용에 포함된 함의를 이해하고 해독하는 능력이다. 적용은 추상적 개념을 포함하여 학습한 지식을 구체적 상황 속에 적용하여 생각할 수 있는 능력이다. 분석은 자료에 나타난 내용을 분석하고, 자료 간의 관계를 파악하고, 조직 원리를 분석하여 구성요소 부분으로 자료를 조직화하고, 체계화함으로써 아이디어를 분명하게 나타내는 능력이다. 종합은 분석한 자료가 전체를 구성할 수 있도록 모으는 능력으로서, 독창적인 의사 전달 방법을 만들고, 계획과 구체적인 실행단계를 만들며, 추상적인 관계를 도출해내는 능력을 모두 포함한다. 평가는 학습자의 내적이나 외적인 준거에 의한 판단으로 특정 목적에 합치되는 방식으로 자료와 방법의 가치를 판단하는 능력이다. 2012년 11월 18일 EBS에서 방영된 “학교의 고백” 다큐멘터리 중 제 5부 “정치교실”은, 교사가 수업방식으로서 프로젝트 학습방식을 채택한다는 점에 있어서 구성주의에 기초를 두고 있다.

참고자료

· 없음