영유아프로그램개발과평가 2025년 2학기 기말과제11p

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
2. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
3. 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대 사회는 급격한 과학기술의 발전과 함께 인간의 가치관, 삶의 방식, 교육의 목표까지 끊임없이 변화하고 있다. 이러한 변화 속에서 영유아교육은 단순히 지식이나 기능을 가르치는 것을 넘어, 아동의 전인적 성장과 자율적 학습 능력을 길러주는 것을 핵심 목표로 삼고 있다. 즉, 영유아는 수동적으로 지식을 주입받는 존재가 아니라, 스스로 탐색하고 경험하며 의미를 구성하는 능동적 존재로 인식된다. 과거의 교사 중심 교육에서는 표준화된 목표와 획일적인 교수법이 중시되었지만, 오늘날의 영유아교육은 아동의 개별성·창의성·자율성을 존중하는 방향으로 전환되었다. 이러한 배경 속에서 등장한 다양한 대안적 교육 접근법들 가운데, 발도르프 프로그램(Waldorf Education) 과 레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach) 은 전 세계적으로 가장 영향력 있는 두 교육 모델로 손꼽힌다. 발도르프 프로그램은 오스트리아의 철학자 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner)의 인지학(Anthroposophy) 사상을 바탕으로 하며, 인간을 신체·정신·영혼이 조화를 이루는 존재로 바라보는 전인적 인간관을 중심에 둔다. 슈타이너는 아동의 발달을 일정한 주기로 구분하고, 각 시기마다 필요한 감각적·정서적 경험을 제공함으로써 ‘조화로운 인간 형성’을 이루어야 한다고 주장하였다. 따라서 발도르프 교육은 지식보다 감성·예술·리듬·자연을 중시하며, 놀이와 예술을 통해 내면의 조화를 이루는 것을 목표로 한다.
반면, 레지오 에밀리아 접근법은 제2차 세계대전 이후 이탈리아 레지오 지역에서 시작된 교육운동으로, 로리스 말라구치(Loris Malaguzzi) 에 의해 체계화되었다. 그는 아동을 ‘100가지 언어를 가진 존재’로 보며, 각기 다른 표현 방식(그림, 조형, 움직임, 언어 등)을 통해 세상을 이해하고 소통한다고 보았다.

참고자료

· 김숙자(2023). 『영유아 프로그램 개발과 평가』. 공동체.
· 이기숙(2022). 『유아교육과정』. 창지사.
· 최혜경(2021). 『유아교육 프로그램의 이해』. 학문사.
· 이순형(2020). 『현대유아교육사상』. 양서원.
· 김영옥(2020). 『발도르프 교육의 철학과 실제』. 학지사.
· 박은혜(2019). 「레지오 에밀리아 접근법의 교육적 의미에 관한 연구」, 『유아교육학논집』, 23(2), 35-56.
· 송연숙(2018). 「발도르프 프로그램의 철학적 기초와 실천에 관한 고찰」, 『유아교육연구』, 38(3), 67-90.
· 장혜진(2021). 「레지오 접근법의 ‘기록화’가 교사 전문성에 미치는 영향」, 『한국보육학회지』, 21(4), 101-122.
· 김수정(2022). 「발도르프 유치원의 예술 통합 교육활동 분석」, 『한국유아교육학회지』, 42(1), 81-103.
· 오미경(2020). 「유아교육 프로그램의 대안적 접근법 비교연구: 몬테소리·발도르프·레지오 에밀리아를 중심으로」, 『유아교육포럼』, 29(2), 117-138.
· 손은경(2019). 「프로젝트 접근법에 나타난 레지오 에밀리아 철학의 실제」, 『한국보육지원학회지』, 15(3), 55-74.