2025년 2학기 중간과제 유아교육과정의 개념13p

목차

1.서론

2.본론
 1) 유아교육과정의 개념 vs 상위 학교급 교육과정 비교
 2) 기후변화 및 인구구조 변화가 유아교육과정의 내용 및 방법에 미치는 영향 (누리과정 고시문·해설서·놀이이해자료·놀이실행자료 근거)
 3) 유아를 위한 교수·학습 원리 5가지 + 주간교육계획안 예시 + 적용 설명

3.결론

4.참고문헌

본문내용

유아기는 인간 발달 단계 중 가장 기초가 되는 시기로, 인지·정서·사회성·언어 등 전 영역에서 폭발적인 성장이 이루어지는 시기이다. 따라서 이 시기의 교육은 단순히 학문적 지식을 습득하는 과정이 아니라, 인간으로서 살아가는 기초 역량을 형성하고 전인적 성장을 도모하는 발달 중심의 과정이라 할 수 있다. 이러한 관점에서 유아교육과정은 초·중등교육과정처럼 정해진 학습 목표와 교과 지식을 전달하는 체계가 아니라, 유아의 놀이와 생활 속 경험을 중심으로 구성되는 교육과정이다. 다시 말해, 유아교육과정은 유아가 주체적으로 탐색하고 배우는 과정 자체를 가치 있게 여기며, ‘무엇을 가르칠 것인가’보다 ‘어떻게 함께 배우고 살아갈 것인가’에 더 큰 초점을 둔다.
우리나라의 유아교육과정은 시대적 변화에 따라 지속적으로 개정되어 왔으며, 특히 2019년에 이루어진 개정 누리과정은 “유아 중심‧놀이 중심 교육과정”이라는 새로운 패러다임을 제시하였다. 이는 기존의 교사 주도적, 활동 중심적, 결과 중심적 교육에서 벗어나, 유아의 발달과 흥미, 자율성과 선택을 존중하는 방향으로 전환한 것이다. 이러한 변화는 단순한 교육철학의 수정이 아니라, 빠르게 변하는 사회와 인류가 직면한 환경적·인구학적 위기에 대응하는 교육적 대전환이라고 할 수 있다.
특히 오늘날 유아교육을 둘러싼 사회적 환경은 과거와는 크게 다르다. 첫째, 기후변화와 환경 위기의 가속화로 인해 유아들이 살아갈 미래 사회는 이전 세대와 전혀 다른 생태적 조건 속에 놓여 있다. 폭염, 미세먼지, 자원 고갈 등은 더 이상 먼 미래의 이야기가 아니라, 유아들이 일상에서 직접 경험하는 현실이 되었다. 따라서 교육은 단순히 자연을 관찰하는 수준을 넘어, 유아가 자연과 공존하며 지속가능한 삶의 태도를 기를 수 있도록 방향을 전환해야 한다. 이에 따라 2019 개정 누리과정에서는 ‘자연과 더불어 살아가기’, ‘지속가능한 생활’, ‘환경을 아끼는 태도’ 등의 내용을 포함시켜, 기후위기 시대의 교육적 책무를 실천하려 하였다.

참고자료

· 교육부·보건복지부(2019). 『2019 개정 누리과정 해설서』. 세종: 교육부·보건복지부.
· → 2019 개정 누리과정의 핵심 철학과 각 영역별 구성 의도, 교수·학습 방법, 평가 방향을 해설한 공식 문헌으로, 본 보고서의 기후변화·인구구조 반영 분석의 주요 근거로 활용함.
· 교육부(2019). 『교육부 고시 제2019-189호: 3~5세 연령별 누리과정 고시문』. 세종: 교육부.
· → 국가 수준의 공통 교육과정으로서 누리과정의 법적 근거를 제시하고, 교육의 목적, 인간상, 구성 체계, 운영 원리를 규정한 자료임.
· 교육부·보건복지부(2020). 『2019 개정 누리과정 놀이이해자료』. 서울: 한국보육진흥원.
· → 교사와 유아 간 상호작용, 놀이의 의미, 놀이 중심 교육 실행의 구체적 사례를 제공하는 실천 자료로, 본문 2·3항에서 교수·학습원리 예시로 인용됨.
· 교육부·보건복지부(2020). 『2019 개정 누리과정 놀이실행자료』. 서울: 한국보육진흥원.
· → 실제 현장에서 놀이 중심 교육과정이 어떻게 운영되는지를 보여주는 실천 지침서로, 기후변화 대응 및 환경 감수성 교육사례 분석의 근거로 사용됨.
· 육아정책연구소(2019). 『2019 개정 누리과정 개정의 배경과 주요 내용』. 연구보고서. 서울: 한국육아정책연구소.
· → 사회적·인구학적 변화, 기후 위기, 교육 패러다임 전환 등 개정의 필요성과 방향을 체계적으로 분석한 정책 연구자료임.
· 한국보육진흥원(2021). 『누리과정 현장 적용 사례집: 유아 중심·놀이 중심 교육의 실제』. 서울: 한국보육진흥원.
· → 개정 누리과정이 실제 어린이집·유치원 현장에서 어떻게 적용되고 있는지를 보여주는 사례 중심 자료로, 주간교육계획안 구성 시 참고함.
· 박은혜(2020). 「2019 개정 누리과정의 교육철학과 유아중심 교육의 방향」, 『유아교육연구』, 40(3), 27-49.
· → 유아 중심 교육의 이론적 기반과 교사의 역할 변화, 놀이 중심 교수법의 확장을 분석한 학술 논문임.
· 이정욱·김은주(2020). 「기후변화 대응을 위한 유아 환경교육 방향 탐색」, 『유아교육학논집』, 24(2), 115-138.
· → 기후 위기 시대의 생태 감수성 함양과 지속가능발전교육(ESD)의 필요성을 유아교육과 연계하여 분석한 연구임.
· 최민정(2021). 「인구구조 변화가 유아교육정책에 미치는 영향 연구」, 『유아교육정책연구』, 15(1), 45-70.
· → 저출산과 다문화화의 사회적 흐름 속에서 유아교육의 방향성과 정책적 대응을 다룬 논문으로, 본문 2항의 인구구조 변화 관련 분석의 근거로 참고함.
· 김현주(2022). 「유아의 놀이 중심 교육에서 교사의 상호작용 전략 연구」, 『놀이와 교육』, 18(4), 63-88.
· → 놀이 중심 교수·학습원리의 실천적 전략과 교사 역할을 분석한 논문으로, 본문 3항 교수·학습원리 설명에 참고함.
· OECD(2018). Starting Strong VI: Supporting Meaningful Interactions in Early Childhood Education and Care. Paris: OECD Publishing.
· → 유아교육에서 교사-유아 상호작용의 중요성과 교수학습 원리를 국제 비교 관점에서 분석한 보고서로, 유아 중심 교육의 국제적 경향 참고자료로 활용함.
· UNESCO(2019). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. Paris: UNESCO.
· → 지속가능발전교육(ESD)의 목표와 학습원리를 제시한 국제 가이드라인으로, 기후변화 대응 교육의 철학적 배경 근거로 인용함.
· 통계청(2024). 『2024년 인구동향조사: 출생통계』. 세종: 통계청.
· → 출생률 저하 및 인구구조 변화의 통계적 근거 자료로, 본문에서 인구감소가 유아교육과정에 미치는 영향을 설명할 때 활용함.
· 한국교육개발원(2023). 『미래사회 변화에 따른 유아교육과정 방향 연구』. 세종: KEDI.
· → 인구감소, 기후변화, 디지털 사회 전환 등 사회적 변화 요인이 유아교육과정의 내용과 방법에 미치는 종합적 영향을 분석한 연구보고서임.