특수아동의 정의에 대해서 살펴보고 특수아동의 교육적 필요와 지원방법에 대한 논의를 해보세요.

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유아특수교육학
특수아동의 정의에 대해서 살펴보고 특수아동의 교육적 필요와 지원방법에 대한 논의를 해보세요.

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본문내용

장애아동의 정의에 따르면 특수아동은 자신의 잠재력을 개발하기 위해 특수교육 및 관련 서비스가 필요하며 , 이는 단순히 장애가 있다는 사실만으로 정의되지 않고 교육적 개입이 필요한 정도로 또래의 발달이나 기능과 비교하여 현저한 차이가 있는 아동을 뜻한다. 장애 유형에는 시각, 청각, 지적, 지체, 정서·행동, 자폐성, 의사소통, 학습, 건강, 발달지체 등이 포함되고 대통령령으로 정한 기타 장애영역도 있다 .교육적 필요는 여러 영역에서 나타난다. 첫째, 심신적·인지적 기능이 또래보다 지체되거나 손상된 경우 학습 및 일상생활 기술 습득을 위한 개별화된 교육프로그램이 필요하다. 둘째, 감각장애나 신체장애 아동의 경우 보조기구나 보조기술이 없으면 정보 접근이 어려워 교육 참여가 제한되며, 이러한 보조수단 제공이 필수적이다. 셋째, 정서·행동장애 및 의사소통장애 아동은 사회적 상호작용 및 적응 행동에서 어려움을 겪으므로 정서지원, 사회성 지도, 의사소통 기능 개선 프로그램 등이 요구된다.
지원방법으로는 진단 및 평가를 통한 특수교육 대상자 선정이 우선되어야 한다. 법률 상 특수교육지원센터가 진단·평가를 담당하며 진단 의뢰 후 정해진 기간 내에 평가를 시행하고 그 결과를 토대로 교육지원 내용이 결정된다. 또한 개별화교육계획(Individualized Education Plan)을 수립하여 아동의 현재 수행수준, 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가 방안, 관련 서비스 등을 명시하고 실천해야 한다. 아울러 장애 유형 및 정도에 따라 특수학교, 특수학급, 통합교육 등의 다양한 배치 옵션이 고려될 수 있다.
이 정의에서 중요한 것은 장애의 존재 자체보다 그 장애가 아동의 교육적 참여 및 발달에 어떠한 영향을 미치는가가 핵심이라는 점이다. 따라서 교육적 필요와 적절한 지원방법은 장애의 유형과 정도, 아동의 개인적 특성 및 환경적 여건을 종합적으로 고려하여 설계되어야 한다.

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