아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태를 분석하고, 집단따돌림의 가해자와 피해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안을 모색하시오

소개

아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태를 분석하고, 집단따돌림의 가해자와 피해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안을 모색하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동기 집단따돌림 문제의 실태

2. 아동기 집단따돌림 문제의 원인

3. 집단따돌림의 가해자와 피해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안
1) 집단따돌림의 가해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안
2) 집단따돌림의 피해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

왕따를 경험하는 아동들은 크게 성격적인 측면과 집단생활에의 부적응적인측면에서 그 특성을 살펴볼 수 있다. 왕따 경험을 당한 아동들의 특성은 성격적인 측면에서 열등감을 가지고 있거나 친밀감이 부족하고 소심하며 부정적 자기개념을 갖고 있는 경우가 많다. 활력이 없고 반응이 느리거나, 상대방의 비위를 너무 맞추려하는 경향도 있다. 그리고 매우 산만하고 자기중심적이거나 반대로 자기주장이 없으며 과도한 불안을 가지고 있기도 하다. 자신감이 부족하거나 장애 증상이 있는 경우도 있다. 집단생활의 부적응적인 측면에서는 지적 수준이 낮고 공부를 못하는 경우, 집단에 소속되고 어울리는데 어려움을 겪을 가능성이 높다. 지적 수준이 낮을 경우 사회적 신호를 해석하기 어렵고 상황에 따라 유연하게 대처하기가 힘들기 때문에 집단생활을 하는 데 있어 제약이 많다고 할 수 있다. 왕따를 경험하는 아동 중에는 개성이 너무 강하거나 잘난 척하고 다른 친구들을 무시하여 갈등을 일으키는 경우도 있다. 따라서 본론에서는 아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태를 분석하고, 집단따돌림의 가해자와 피해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안을 모색해 보겠다.

참고자료

· 김옥녀(2010). 초등학생 아동의 집단 따돌림 연구. 대진대학겨원 교육대학원석사학위논문.
· 김성희. (2010). 집단따돌림의 실태 및 원인에 관한 분석. 경희대학교 교육대학원 교육행정전공 석사학위논문.
· 김보영(2003). 집단 따돌림 피해아동의 자아존중감 향상을 위한 집단놀이치료사례연구. 석사학위논문, 대구대학교 대학원.
· 오효순(2008). 초등학생 집단 따돌림 개입을 위한 전문상담교사의 교사자문모형 구안. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.