2024년 만3세 2학기 관찰평가-11명

소개

25년 5월에 평가제 받기위해 수정한 관찰평가입니다.
만3세 11명

목차

없음

본문내용

기본생활
스스로 식사를 잘 하지는 않지만 도와주면 잘 먹는 편이며, 특정 음식(김치, 나물류)에 대해 거부감을 표현하기도 함. 정리정돈은 습관화되지 않아 지시에 따라 겨우 수행하고, 화장실 이용 시에도 자발적인 표현보다는 안내가 필요함. 교사는 식사 전후 간단한 역할놀이를 도입해 흥미를 유도하고, 한입이라도 스스로 먹는 시도를 인정하며 격려하였음. 정리정돈은 놀이처럼 접근하여 '정리 미션'을 제시해 재미를 더하고, 화장실은 일정 시간에 루틴화 된 안내를 통해 습관을 잡도록 유도함. 이로 인해 점차 정리와 화장실 이용에 대한 인식을 갖게 되었고, 식사 시에도 자발적인 표현이 조금씩 늘어남.

신체운동
가끔 다리에 힘이 풀려 넘어지는 듯한 모습을 보이며, 신체적 움직임에 불안정한 모습을 보일 때가 있음. 활발하고 동적인 활동을 좋아하지만 특정 상황에서는 교사의 관심을 끌기 위해 일부러 넘어지는 행동을 보이기도 함. 교사는 안전하게 움직일 수 있는 균형감각 중심의 활동(줄 따라 걷기, 짐볼 굴리기 등)을 도입하고, 놀이 중 자연스럽게 넘어지지 않도록 신체 사용 방법을 지도함. 또한 주의 집중을 높이기 위해 감각 통합적인 놀이도 제공하여 반복된 활동을 통해 넘어지는 빈도가 줄고, 보다 안정된 움직임을 보이며 신체 놀이에 자신감을 보이기 시작함.

의사소통
언어치료 경험이 있으며, 과거에는 말수가 적었으나 최근에는 다양한 상황에서 문장을 사용하여 표현하는 모습이 나타남. 다만 양방향 소통보다는 혼잣말 형태의 표현이 많고, 주제와 상관없는 말을 불쑥 꺼냄.
교사는 말할 수 있는 기회를 의도적으로 만들어주고, 아이의 말에 반응하며 대화를 이어가려 노력함. 혼잣말을 자연스럽게 대화로 연결할 수 있도록 질문을 던지고, 역할놀이를 통해 상황 언어를 확장시킴. 그 결과, 아이는 또래나 교사와의 짧은 상호작용에서도 자신의 말을 들어준다는 신뢰를 형성하며, 표현의 빈도와 문장 사용이 점차 늘어남.

참고자료

· 없음