한국어 '불규칙 활용' 중 하나를 골라 실제 한국어 교실에서 사용할 수 있을 만한 문법 교수안을 작성

소개

외국어로서의한국어문법교육론
주제: 한국어 '불규칙 활용' 중 하나를 골라 실제 한국어 교실에서 사용할 수 있을 만한 문법 교수안을 작성하십시오. 단, 아래의 조건을 반드시 지키시기를 바랍니다.
1) 한국어 '불규칙 활용' 중 하나를 고르고 교수-학습 단계에 맞추어 문법 교수안을 작성하세요. 다른 교안을
참고해도 되지만 그대로 모사했을 경우 예외 없이 0점 처리됩니다.
2) 표지는 넣지 마십시오. 이름과 아이디만 있어도 충분합니다. 서론 본론 결론의 형식을 갖추지 않아도 됩니다. 이론적 배경도 필요 없습니다. 단, 참고문헌은 필수입니다.
3) 분량은 3장을 넘지 않도록 하세요. 정해진 분량을 지켜서 꼭 필요한 내용만을 채우는 것도 능력입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론 (‘ㅂ’ 불규칙 활용 교수안)
1) 도입
2) 제시
3) 연습
4) 활용
5) 마무리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어를 학습하는 것에 있어서 문법 교육이 필요한가 반대로 그렇지 않은가에 관한 논란은 지금까지도 이어지고 있다. 이전에는 한국어를 모국어로 사용하면서 문법을 왜 공부해야 하는가에 대한 의견이 분분했다. 이것은 생각하기에 따라 견해가 다를 수 있으나, 규범으로서의 문법을 공부하는 주된 목적은 우리말과 글을 올바르게 말하고 쓰고, 또 정확하게 듣고 읽는 능력을 함양하기 위한 것이므로 이는 매우 합당하고 마땅한 일이라고 말할 수 있다. 같은 맥락에서 제2외국어로서 한국어를 배우고 있는 외국인 학습자의 입장에서도 문법은 무시할 수도 없으며 결코 피할 수도 없는 대상이라고 볼 수 있을 것이다. 다시 말해서 외국인 학습자에게도 문법은 한국어 학습에서 필수적인 요소가 되는 것이다.
그러나 실제 현장에서 문법 교육은 한국어에 대한 정확하고 폭넓은 이해를 위한 측면보다는 단편적이고 지엽적인 지식 암기 수준에 그치는 경우가 많다. 물론 문법이라는 것이 말을 체계적으로 정리한 것이기 때문에 이해를 위주로 요구하는 영역은 맞다. 그리고 예외가 늘 존재하기 때문에 어느 정도의 암기를 요구하게 되는 것도 사실이다. 하지만 예외가 방대하면 암기에도 한계가 따르기 마련이다. 한국어의 경우 불규칙 용언이 대표적이라고 볼 수 있을 것이다. 이에 나는 본 과제를 통해 불규칙 활용 교수안을 작성해 보고자 한다.

참고자료

· 이정민, 한국어 초급 학습자를 위한 불규칙 용언 활용의 교재 구성 방안, 상명대학교 대학원, 2008.
· 김정숙, 러시아어권 한국어 학습자의 불규칙 활용 양상 연구, 부산교육대학교 교육대학원, 2022.
· 박솔지, 초급 한국어 학습자를 위한 불규칙 활용 용언 연구, 건국대학교 대학원, 2014.