영어권, 중국어권, 일본어권 학습자가 함께 있는 초급의 한국어 교실 상황을 가정하여

소개

외국어로서의한국어발음교육론
주제: 영어권, 중국어권, 일본어권 학습자가 함께 있는 초급의 한국어 교실 상황을 가정하여 단모음 음소의 교육 방안에 대해 다음의 내용을 반드시 포함하여 기술하시오. 1)각 언어권별 모음 음소의 특징 2)충분한 예시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어권별 단모음 음소의 특징
1) 영어권 학습자
2) 중국어권 학습자
3) 일본어권 학습자
2. 언어권 혼합 교실에서 효과적인 단모음 음소 교육 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
외국어 교육은 대개 문법이나 어휘 중심의 교육에 관심을 기울여 왔다. 하지만 외국어를 배울 때 학습자들은 일반적으로 그 언어의 기초 발음부터 배운다. 한국어 교육도 마찬가지로 모음과 자음부터 가르친다. 이러한 점은 발음 교육의 중요성이 학습이 진행될수록 간과됨을 뜻한다. 발음은 제2언어(외국어)로 하는 소통의 성공 여부를 결정한다는 특징이 있다. 아무리 어휘 능력과 문법 능력이 뛰어나다고 해도 발음이 정확치 않다면 의사소통에 많은 어려움이 따를 것이기 때문이다. 반면 발음이 정확하면 단어만 말해도 소통이 잘 될 수 있다. 더불어 정확치 않은 발음이 습관이 되면 듣기, 읽기, 쓰기 학습에까지 지장을 주게 된다.
보통의 외국어 학습자들은 의사소통상 어려움을 경험하게 되면 그 뒤 외국어 사용에 대한 자신감을 상실하게 된다. 그래서 실제적인 의사소통을 꺼리게 되는 경우가 많다. 이는 반대로 보면 유창한 발음은 학습자에게 자신감을 심어준다는 의미가 된다. 나아가 이는 한국어 학습의 다른 영역에도 긍정의 영향을 미칠 것으로 사료된다. 즉, 좋은 발음이 한국어 능력의 전반적인 향상까지 가져올 수 있는 것이다. 이에 나는 본 과제를 통해 언어권별로 학습자의 발음을 살펴보고자 한다. 영어권, 중국어권, 일본어권 학습자가 함께 있는 초급의 교실의 상황을 가정해, 언어권별 학습자의 단모음 음소의 특징을 살펴보고 효과적인 단모음 음소 교육 방안을 기술해 볼 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 언어권별 단모음 음소의 특징
1) 영어권 학습자
보편적으로 영어권 학습자들은 /ㅓ/를 /ㅗ/처럼 발음하는 경향이 강하다. 그래서‘어서'의 ‘ㅓ'를 분명하게 발음하지 못하고 [오소]처럼 잘못 발음하게 된다. 또한 /ㅡ/를 잘 발음하지 못한다.

참고자료

· 유쾌, 중국인 학습자를 위한 한국어 단모음 발음 교육 방안 연구, 한양대학교 대학원, 2015.
· 스쓰옌, 모국어 간섭으로 인한 한국어 모음 발음 오류와 교육 방안 연구 : 초급 중국인 학습자의 한자어 발음을 중심으로, 중앙대학교, 2017.
· 권진희, 영어권 한국어 학습자의 한국어 단모음 인지 양상 분석 : 지각과 산출의 모음 공간 비교를 중심으로, 연세대학교 교육대학원, 2020.
· Kawasaki, Aya, 일본어권 학습자의 한국어 철자 오류 분석, 연세대학교 대학원, 2024.
· 김서형 외, 외국인 한국어 학습자를 위한 단모음의 발음 설명, 한민족어문학회, 2016.