(영유아프로그램개발과평가) 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점

소개

과목명: 영유아프로그램개발과평가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정
3. 발도르프 프로그램의 강점과 약점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
발도르프 프로그램을 주장한 슈타이너는 교육은 정신영역의 일종이며, 교육은 어떤 외부의 권위로부터도 자유로울 권리가 있음을 주장한다. 그는 교사가 융통성을 갖춰야 하며, 학생의 의견과 생각이 자유롭게 펼쳐질 수 있도록 격려하고 돕는 역할을 해야 함을 강조한다. 물론, 여기서 그가 말하는 자유라고 함은 무조건 아동을 내버려 두고, 방치하는 것이 아니다. 아동 스스로 자율성을 가지고 매사 적극적으로 행동하며, 성인이 되었을 때, 자신의 목표하에 움직일 수 있는 능력을 지니게 함에 있다. 그래서 그의 프로그램은 ‘자유를 향한 목표’를 모티브로 한다. (박정민, 창원대학교)
그는 모든 아동은 계속해서 발전하며, 미래를 향해 나아가고 있으며, 교육은 이를 도와야 할 의무가 있다. 즉, 교육에 아동을 맞추게 하기보다는 교육이 아동의 특성에 맞춰야 함을 강조한다. 그래서 슈타이너의 발도르프 프로그램은 아동 각각의 발달단계에 따른 교육을 강조한다. 그 시기, 단계에 맞게 교육이 이루어져야 아동이 건강하게 성장할 수 있다고 여긴다. 지금부터는 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 살펴보고, 이 프로그램의 강, 약점도 함께 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
발도르프 프로그램의 교육목표는 전인교육의 실천을 바탕으로 한다. 교육이란 인간 자체의 이해부터 시작되어야 하고, 가르침 또한, 인지학을 바탕으로 한다. 인지학이라는 것은 인간의 본질을 이해하는 학문이다. 인간에 대해 정확하게 인지해야, 인간의 숨겨진 마음, 본성 등도 이해할 수 있다고 본다. 그래서 발도르프 프로그램은 인간의 본성을 이해함으로써, 인간의 전인적 성장을 이룰 수 있다고 주장한다. 인지학에서 바라보는 인간의 본성은 정신과 영혼, 육체의 통합체라고 본다. 즉, 정신과 영혼은 서로 연결되어 있고, 이것이 육체와 결합되어 있다고 여긴다. 이처럼 교육도 통합적인 과정이며, 이것을 바탕으로 조화로운 인성을 발달시켜야 교육의 진정한 의미가 실현된다고 본다.

참고자료

· 김빛나, 「발도르프 예술활동이 유아의 자아존중감 및 창의적 미술표현력에 미치는 영향」, 2019, 동국대학교 석사학위논문.
· 루돌프 슈타이너, 2016,『발도르프 교육 방법론적 고찰』, 밝은누리.
· 박정민, 「초등 1,2학년 과정을 중심으로 본 우리나라 교육과 발도르프 교육의 비교, 분석」, 2009, 창원대학교 석사학위논문.
· 요하네스 키르쉬, 2004,『발도르프 교육학』, 아르케.
· 이진형, 「발도르프 학교 교육의 특징 및 한국 교육에의 적용 가능성 고찰」, 2004, 건국대학교 석사학위논문.
· 최분희, 「발도르프 방과후 프로그램이 아동의 창의성 향상에 미치는 효과」, 2006, 숭실대학교 석사학위논문.
· 페터 뢰벨, 2013, 『발도르프 학교교육』, 행동하는정신.
· 동림자유학교, 「발도르프 교육과정」 참고. https://drfreeschool.kr/