학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법 4가지이상을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오

소개

사회복지실천기술론

학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지이상)을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 행동수정모델의 개념
2) 행동수정모델의 기법을 적용한 개입 과정 계획
3) 예상 효과 및 한계점
4) 나의 견해

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

학교폭력은 단순한 청소년 간의 갈등을 넘어 사회 전반에 걸쳐 심각한 문제로 대두되고 있다. 왜 이렇게 학교폭력 문제가 끊이지 않는 것일까? 여러 요인들이 복합적으로 작용하지만, 가해 청소년들의 반복적인 폭력 행동은 그 무엇보다도 중요한 해결 과제다. 이러한 행동을 근본적으로 변화시키지 않는다면, 피해 학생뿐만 아니라 가해 학생 자신도 건강한 사회 구성원으로 성장하기 어렵다. 그렇다면 우리는 어떤 방법으로 이들의 행동을 효과적으로 수정할 수 있을까?
행동수정모델은 문제 행동을 구체적으로 파악하고 체계적으로 개입하여 긍정적인 행동 변화를 유도하는 데 강력한 도구가 될 수 있다. 특히 학교폭력 가해 청소년을 대상으로 적용할 때, 행동수정모델의 다양한 기법들은 행동 변화의 실질적 동기를 제공하고 문제 행동의 빈도와 강도를 줄이는 데 효과적이다. 과연 이 모델은 실제 현장에서 어떻게 적용될 수 있을까? 그리고 어떤 기법들이 가장 효과적일까?
본 과제에서는 행동수정모델의 개념을 살펴보고, 가해 청소년의 행동을 변화시키기 위한 구체적 개입 과정을 계획해보고자 한다. 더불어 개입 과정에서 기대할 수 있는 긍정적 효과와 함께 현실적 한계도 함께 검토하여, 실천 현장에서 적용 가능성과 개선점을 모색하고자 한다. 이를 통해 학교폭력 문제 해결에 있어 행동수정모델이 가지는 의미와 가치를 이해해보도록 하겠다.

참고자료

· 박미경, 『학교사회복지론』, 양서원, 2019.
· 이정수, 『행동수정과 행동치료』, 학지사, 2018.
· 정현숙, 『청소년 문제행동과 행동수정』, 공동체, 2021.
· 최은희, 『사회복지사의 슈퍼비전』, 나남출판, 2017.
· 한성희, 『학교폭력 예방과 대처방안』, 학지사, 2022.
· 황정아, 『사회복지실천에서의 행동수정 적용』, 공동체, 2020.