(문해교육론) 문해학습자와 문해교수자는 다른 교육의 장에 참여하는 학습자 및 교수자와 어떤 점이 다른지

소개

교과목명: 문해교육론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문해학습자의 특징
2. 문해교수자의 특징
3. 문해교육 현장에서의 상호작용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

문해는 개인의 지적 발전은 물론이고 사회생활과 직업생활에 직접적인 영향을 미친다. 그래서 비문해자의 경우 인간으로서의 기본적인 인권을 향유하기 어렵다. 이들은 일상생활을 하는 것에 있어 불편함을 느끼는 것은 물론이고, 직업을 갖는 등 사회생활에서도 곤란을 겪게 된다. 가장 큰 문제는 그들이 스스로 열등감에 갇히게 된다는 점이라고 생각한다. 열등감은 자신감을 하락시키는데, 이러한 양상은 인생 전반에 악영향을 미치고 나아가 대인관계에서도 부작용으로 드러난다. 그런 이유에서 비문해는 삶이 지속되는 이상 반드시 수정되어야 할 부분이라고 생각한다. 삶의 질 향상을 위해 필수적인 요소라고 생각하는 것이다. 한편, 문해교실을 보면 다른 교육이 이루어지는 교실과는 다른 양상을 확인할 수 있다. 이에 나는 본 글을 통해 다른 교실과는 다른 문해교실의 특징에 대해 기술해 보고자 한다. 문해학습자와 문해교수자의 특징에 대해 살펴보고 문해교육 현장에서의 상호작용에 대해서도 기술해 볼 것이다.

참고자료

· 박성숙, 초등학력 취득 문해교육 과정에 참여한 문해학습자에 대한 연구, 강릉원주대학교, 2020.
· 한혜정, 성인학습자의 문해교육참여를 통한 성장과 변화연구 : 'Y시민학교' 문해교육사례를 중심으로, 아주대학교, 2014.
· 임규희, 문해교사의 무형식학습 사례연구, 아주대학교, 2016.
· 임휘경, ‘상주희망학교’ 문해교육 과정 사례연구 : 참여지속 및 저해요인을 중심으로, 아주대학교, 2015.