그림교환의사소통 체계의 개념 및 교수 6단계를 제시하고, 자폐스펙트럼장애아동에게 유용하게

소개

교과목명: 자폐장애교육
주제: 그림교환의사소통 체계의 개념 및 교수 6단계를 제시하고, 자폐스펙트럼장애아동에게 유용하게 활용될 수 있는 까닭을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 그림교환의사소통체계의 개념
2. 그림교환의사소통체계 교수 6단계
3. 그림교환의사소통체계가 자폐스펙트럼장애 아동에게 유용하게 활용될 수 있는 이유

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자폐 영유아의 50% 정도는 사회적 의사소통에 필요한 기능적인 언어를 제대로 활용하지 못한다. 일반적으로 자폐스펙트럼장애의 대표적인 특징은 의사소통 능력에 결함을 보이고, 대화를 유지할 수 있는 능력이 현저히 떨어지며, 그 관심 또한, 매우 한정된 모습을 보인다. 그리고 반향어도 많이 사용하고, 의미 없는 소리를 내는 경우가 많아서 의사소통에 많은 문제점을 보인다. 그래서 자폐 영유아는 그 의사소통의 수준이 매우 미숙하기에, 상대방이 들었을 때, 그들의 생각과 감정을 이해하지 못하는 경우도 많다.
그래서 이들의 의사소통 능력을 키우기 위해서는 보완대체 의사소통 체계 중에서도 비음성 의사소통 기술을 가지게 도와주는 것이 매우 바람직한데, 여기에는 그림교환의사소통체계, 그림의사소통체계, 수화 등이 있다. 그러나 수화의 경우, 모방 능력이 떨어질 경우, 습득하기 어렵다. 또, 그림의사소통체계는 마음 이론 형성이 먼저 이루어져야 한다는 문제점이 있다.

참고자료

· 박다혜, 2017, 「그림교환의사소통체계를 활용한 중재가 자페성 장애 유아의 자발적 사물 요구하기 행동에 미치는 영향」, 단국대학교 석사학위논문.
· 상지연, 2009, 「그림교환의사소통체계 훈련이 자폐 유아의 자발적 사물요구하기 기능 습득과 일반화에 미치는 효과」, 단국대학교 석사학위논문.
· 우혜경, 2009, 「그림교환의사소통체계의 활용히 중증 자폐성장애 아동의 자기의사표현 행동에 미치는 효과」, 공주대학교 석사학위논문.
· 이정남, 2004, 「그림교환의사소통체계를 적용한 의사소통중재가 자폐 장애 유아의 자발적 의사표현에 미치는 효과」, 대구대학교 석사학위논문.
· 이현승, 2021,「자폐스펙트럼장애 아동과 부모를 대상으로 한 그림교환의사소통체계(PECS) 사용 효과」, 한양대학교 박사학위논문.