장애인통합교육'의 주요개념과 목적,배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를

소개

장애인복지론

주제: '장애인통합교육'의 주요개념과 목적,배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를 분석한 후 통합교육의 필요성에 대해 자신의 의견을 (통합교육 찬성/반대) 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론,본 과제의 의미와 목적(필요성), 본론에서 다룰 내용(과제내용)

Ⅱ. 본론
1. 장애인 통합교육의 개념, 목적
2. 장애인 통합교육의 배경과 원리
3. 현황, 한계점 등

Ⅲ. 결론, 본론에서 다룬 내용을 바탕으로 자신의 의견 (찬성/반대)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론,본 과제의 의미와 목적(필요성), 본론에서 다룰 내용(과제내용)
교실에서 장애, 비장애 학생을 같이 가르쳐봤던 경험이 있는 교사는 통합교육을 실현하기가 어려운 원인이 장애학생 개인에게 있기보다 학교환경 및 제도문제라고 말했다. 이들은 통합교육은 비장애 학생에게도 사회구성원으로 장애인을 마주하며 어우러져서 살아가게 되는 방법을 배우게 되는 학습 기회가 되기에 중요하다고 이야기 했다. 초, 중, 고등학교에서 통합교육을 해봤던 경험이 있는 교사에게 교육의 경험과 개선과제에 대하여 들어보게 되었다. 먼저 교사는 장애의 정도가 통합교육이 가능한가를 가르게 되는 절대적 요소는 아니라고 했다. 경기 김포에서 중학교 교사로 근무하는 교사는 비장애 학생도 수업시간 동안 집중을 하는 학생은 그리 많지 않다고 하며, 장애가 심해서 아무것도 학습을 할 수 없는 학생은 없다고 했다. 학생들을 참여시키다 보면 수업이 가능하며 때로 비장애 학생이 장애학생 참여를 독려시키기 위한 아이디어를 말해주기도 한다고 했다. 이렇듯이 장애인 통합교육은 윌 사회에서 필요한 요소가 되었다. 그렇다면 지금부터는 장애인통합교육의 다양한 요소에 대해서 알아보며 나의 의견까지 제시하며 장애인복지에 대한 이해도를 넓혀보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 장애인 통합교육의 개념, 목적
통합교육은 장애학생이 일반 학생과 같이 일반 교육과정을 들으며, 그러한 과정에서 필요시 되는 지원, 서비스를 받게 되는 교육 방식을 말한다.

참고자료

· 박하얀, 2024.4, 문제는 장애학생이 아니에요 교사들이 말하는 통합교육, 경향신문.
· 김정현, 2023.4, 장애학생 73% 일반학교서 '통합교육'7만명 넘었다, 뉴시스,
· 이준우, 2019, 장애인복지론, 양서원.