외국어로서의한국어표현교육론_효과적인 말하기 교육을 위해서 교사의 발화는 매우 중요하다. 말하기 교육에서 교사의 발화는 그 자체가 교재의 기능을 수행한다. 그렇기 때문이다. 말하기 교육에서는 특히 교사의 역할이 매우 중요하다. 말하기 교육에서는 교사와 학습자 사이의 상호작용이 절대적으로 필요하기 때문이다. 말하기 수업에서 교사의 발화와 교사의

목차

I. 서론

II. 본론
1. 말하기 교육에서 교사의 발화가 지니는 의미
2. 효과적인 발화를 위한 교사의 태도와 전략
3. 말하기 교육에서의 교사 역할
4. 말하기 교육에서 교사 발화를 활용하기 위한 제언

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
외국어 학습에서 말하기 능력은 목표 언어를 실제로 활용하는 데 핵심적인 위치를 차지한다. 학습자가 여러 문형과 어휘를 익히고, 상황에 맞춰 발화할 수 있는 능력을 갖추는 과정은 생각보다 복합적이다. 말하기 교육을 전개하는 교사는 이러한 복합적 과정을 적절히 안내해야 하며, 교사가 사용하는 언어적 자원과 태도는 학습자에게 직접적인 영향을 준다. 교실에서 교사의 발화는 학습자가 가장 많이 접하게 되는 언어 자료이자 즉각적인 모델이며, 교재나 자료가 갖지 못한 실시간적 상호작용을 가능하게 한다.
말하기 수업 상황을 돌아보면, 학습자가 머릿속에서 언어적 표현을 찾고 문장을 만들어내는 일은 교사의 안내와 피드백이 있을 때 훨씬 원활해진다. 교사는 학습자의 수준을 파악하며 적합한 난이도로 발화하고, 적절한 질문을 던지며, 방향 제시와 오류 교정까지 모두 수행한다. 이런 점은 단순한 강의 전달을 넘어, 교사가 학습자의 언어 발화를 촉진하는 촉매 구실을 한다고 볼 수 있다.
말하기 교육에서 교사의 언어적 개입이 중요한 이유는, 교사의 발화가 단순히 설명만을 담당하는 것이 아니라 교재 그 자체와 같은 역할을 하기 때문이다. 수업 현장에서 교사가 어떤 단어를 선택하고 어떤 어조로 말하는지가 학습자에게는 살아 있는 언어적 모범으로 다가온다. 이렇게 사용된 문장 구조와 표현 방식은 학습자가 모방하고 수정해보는 학습 자료가 된다.

참고자료

· 김상경. (2016). 한국어 학습자의 말하기 숙달도 평가. 신구문화사.