학교에서 근무하는 학교사회복지사와 전문상담사는 서로 다른 전문성을 가지고 학교구성원들과 협업해야함에도 불구하고 현장에서는 업무영역이 중복되는 경우가 많습니다. 학교사회복지사의 역할을 전체적으로 설명하고, 학교사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할에 대해 설명하시오.

소개

학교사회복지론
학교에서 근무하는 학교사회복지사와 전문상담사는 서로 다른 전문성을 가지고 학교구성원들과 협업해야함에도 불구하고 현장에서는 업무영역이 중복되는 경우가 많습니다. 학교사회복지사의 역할을 전체적으로 설명하고, 학교사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할에 대해 설명하시오.

<과제에 포함할 내용>
1. 학교사회복지사 역할
2. 전문상담사와 구별되는 학교사회복지사의 역할의 차별성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육복지와 학교사회복지
2. 학교사회복지사의 역할
3. 전문상담사와 학교사회복지사

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교는 학생들이 학문적 지식을 배우는 공간이자, 사회성과 정서적 안정을 발달시킬 수 있는 중요한 생활 기반이다. 그러나 학생들이 학교생활을 안정적으로 이어가고 학업에 몰입하기 위해서는 단순한 교육 과정만으로는 충분하지 않다. 학생은 개인의 정서, 가정환경, 또래관계, 경제적 여건 등 복합적인 영향을 받는 존재이므로, 이를 통합적으로 지원할 수 있는 다양한 전문 인력이 함께 협력하는 체계가 필요하다. 이에 따라 학교 현장에서는 학생의 심리·사회적 어려움을 지원하기 위해 전문상담사와 학교사회복지사가 함께 활동하고 있다.
두 전문 인력은 모두 학생을 중심에 두고 있다는 점에서는 공통되지만, 개입의 방식과 역할의 범위에는 분명한 차이가 존재한다. 전문상담사는 주로 심리적 문제에 대한 개인 상담을 중심으로 활동하는 반면, 학교사회복지사는 정서적 문제뿐만 아니라 가정환경, 지역사회 자원, 경제적 요인 등 다양한 외적 요인을 고려하여 개입하는 구조적 접근을 취한다. 특히 교육복지와 연결된 실천 기반에서 학생의 삶 전반에 걸친 변화를 도모한다는 점에서 학교사회복지사는 중요한 역할을 수행하고 있다. 본 글에서는 교육복지와 학교사회복지의 개념을 바탕으로 학교사회복지사의 구체적인 역할을 살펴보고, 전문상담사와 비교하여 학교사회복지사의 전문적 차별성을 중심으로 논의하고자 한다.

참고자료

· 학교사회복지론 강의교안.
· 노혜련, & 김상곤. (2006). 학교사회복지사의 직무와 역할에 관한 연구. 사회과학논총, 8, 159-197.
· 이진숙, & 조아미. (2012). 근거이론으로 접근한 학교폭력 피해학생의 학교 적응과정. 청소년복지연구, 14(1), 333-358.