힘든 시기를 보내는 청소년들을 위한 자아성장 프로그램

목차

1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
7. 향후운영계획

본문내용

1. 사업명: 힘든 시기를 보내는 청소년들을 위한 자아성장 프로그램

2. 사업의 필요성

1) 대상자 욕구 및 문제점

우리나라에서 학업중단에 관심을 가지기 시작한 것은 1980년 후반부터로 볼 수 있다. 그 당시에는 학업을 중단한 청소년을 대부분‘학교부적응’의 관점에서 이해하였고, 따라서 이들을 지칭하여 ‘중도탈락’이라는 용어를 사용하였다. 그러므로 학업중단 청소년들에 대한 연구는 주로 자아 정체감 및 학교 부적응과의 관계, 자아 정체감과 학습능력 등의 개인적 특성에 관한 연구가 주를 이루었고, 학교로 복교시키려는 연구나 복귀에 따른 적응문제에 대한 연구와 같은 개인을 중심으로 한 개입 방안이 연구의 주를 이루었다(김민정, 2001). 이후 1990년대 말부터 이들에 대해서 좀 더 가치중립적인 입장을 반영하는‘학업중단’이라는 용어를 사용하기 시작하였다. 그러나 여전히 위에서 언급한 여러 용어들과 혼용하여 사용되어 지고 있다.

학업중단 청소년이란 정규학교의 교육을 마치기 이전에 자의 또는 타의에 의한 학교를 그만 둔 청소년을 말한다. 교육인적자원부에서는 청소년 자신, 가정, 학교 전체 사회에 존재하는 다변적인 요인들이 복합적으로 작용하여 학교 공부를 중단하게 되는 일종의 사회이탈 현상을 학업중단(중토탈락)이라고 정의 내리고 있다(교육인적자원부, 1997). 학교의 현장상황을 반영한 학업중단은 엄밀히 말하면 학생이 일정한 과정을 끝내지 않고 학교를 그만두는 것을 말하며, 일반적으로 졸업 또는 수료를 하지 않은 채 학교를 그만두는 학생으로 입학, 전․입학, 재입학, 복학 등의 재학상태에서 자퇴 또는 제적된 학생 및 휴학기간 만료 이후 미 복학으로 제적된 학생을 포함하여 일컫는다. 학업중단은 자퇴(권고퇴학도 포함)와 제적(명령퇴학)의 두 가지로 나누어지기도 한다.

자퇴와 제적은 본인의 의사인지에 따른 것이며, 아니면 학교에 의해 퇴학당한 것인가의 구분으로 이것은 자신이 다니던 학교나 동일한 수준의 학교로 복학할 수 있느냐, 없느냐의 차이를 가진다.

참고자료

· 사회복지 개발과 평가 황성철 공동체
· 프로포절 작성의 실제 김승의 공동체
· 사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
· 사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강병로 나눔의집
· 사회문제론 박정호 여진주 신정
· 보건복지가족부