교육과정-교과통합지도(융합교육), 역량함약 교육과정, 백워드 디자인을 중심으로

소개

"교육과정-교과통합지도(융합교육), 역량함약 교육과정, 백워드 디자인을 중심으로"에 대한 내용입니다.

목차

1. 다음에 제시된 교과통합지도(융합교육) 사례를 분석하되, 분석의 기준을 제시하고 그에 따른 장점과 개선점을 설명하십시오. (4)
2. 우리나라 2022 개정 교육과정 총론에서 제시하고 있는 역량함양 교육과정의 특성을 OECD Education 2030을 근거로 설명하고, 이러한 (핵심)역량의 개념을 어떻게 교과에 적용할 수 있을지 의견을 제시하십시오. (5)
3. 다음의 수업 사례를 토대로 제시된 템플릿에 백워드디자인을 수행하십시오. (단, 1단계만 진행합니다.) (8)
4. 다음은 초등학교 사회과 개념 기반 교육과정 재구성 사례입니다. 아래의 내용을 꼼꼼히 살핀 후 단원 지도계획을 수립하십시오. (8)

본문내용

1. 다음에 제시된 교과통합지도(융합교육) 사례를 분석하되, 분석의 기준을 제시하고 그에 따른 장점과 개선점을 설명하십시오. (4)

익산고등학교 융합수업 계획서를 살펴보면, 수업은 소비라는 주제를 토대로 경제와 윤리를 연계했고, 명품 패션 탐구를 통해 미술까지 연결했다는 점에서 이는 Fogarty(1991)의 거미줄형 통합에 해당한다고 볼 수 있다.

OpenAI. (2024.12.12). ChatGPT [Large language model]. OpenAI. (2024.12.12). ChatGPT [Large language model]. https://chatgpt.com/c/6759e597-2084-8009-b520-0ba12a34d688
교과 내 타당성을 평가하면, 경제에서는 경제생활과 합리적 선택이라는 주요 개념, 윤리에서는 예술과 대중문화 및 윤리적 소비라는 중요성을 다루었으므로 충분히 타당성이 있다. 그러나 미술 교과에서 명품 패션을 주요 소재로 선택한 점은 개선의 여지가 있다. 미술 교과서에서 명품과 관련된 내용은 거의 다뤄지지 않으며, 학생들 모두가 명품 소비에 공감하거나 흥미를 느끼지 않을 가능성이 크기 때문이다. 윤리적 소비를 지도하기 위한 수단으로 명품을 활용한 것으로 보여져, 보다 학생들에게 친숙하고 공감대를 형성할 수 있는 대중적인 소재를 선택할 필요가 있다고 본다. 일반적으로 고등학생들은 명품보다는 무신사와 같은 대중적인 브랜드에 더 익숙하므로, 이를 활용해 학생들의 소비 경험과 성향을 분석하고 소비 철학을 정립하도록 지도한다면 학생들에게서 더 높은 참여도와 흥미를 이끌어낼 수 있을 것이다. 또한, 옷뿐만 아니라 학생들이 자주 접하는 음식 브랜드, 게임 아이템, K-pop 굿즈 등 다양한 소비재를 활용한다면 학생들이 수업 내용을 자신의 경험과 직접적으로 연결시킬 수 있어 학습에 더 깊게 몰입할 수 있을 것이라 생각한다.

참고자료

· 없음