[한국어교육실습] 중급 한국어강의 참관 보고서 및 평가서

소개

이 참관록은 중급 한국어 교육 수업을 참관한 후, 교수 활동 및 발화 기회 제공에 관한 통찰을 기록한 것입니다.

수업에서 교사가 스키마 활성화를 통해 학습자의 사고를 자극하고, 상호작용적 의사소통을 강조하며, 피피티를 활용한 어법 교육을 통해 수업 효과를 극대화한 방법을 분석했습니다.

또한, 학생들의 발화 기회 제공과 관련된 공평성 문제와 예문 선정에 있어 유의할 점들을 언급하며, 중급 수준 학습자에게 필요한 교육적 접근을 제시합니다.

이 보고서는 중급 한국어 교육에 대한 교사로서의 깊은 고민과 실용적인 교훈을 제공합니다.

목차

1. 참관 내용
1)수업참관 관점

2. 교수 활동 (어법 설명 포함)
1)스키마 활성화: 미래와 관련된 주제로 시작한 수업
2)상호작용을 통한 의사소통 능력 신장: 학생들에게 발화 기회 제공 및 교사의 적절한 답변
3)피피티를 통한 어법 실례 제시: 피피티를 활용한 어법 예시 제공

3. 중급 교수 시 참고할 사항
1)학생들의 발화가 종료될 때까지 기다린 후 반응할 것: 발화가 끝날 때까지 끼어들지 않기
2)학생들을 평가하는 예문은 사용하지 말 것: 예문 선택 시 학생들을 평가하는 느낌을 주지 않기

4. 고민해야 할 부분
1)공평한 발화 기회 제공 방안: 실력 차이에 따른 발화 기회 불균형 문제

5. 마무리

본문내용

<참관 내용>

이번 중급 수준의 학습자 한국어교육은 세 가지 관점에 유의하여 참관하였습니다. ‘교수 활동(어법 설명 포함)’, ‘중급 교수 시 참고할 사항’, ‘고민해야 할 부분’입니다. 이 중에서 주로 ‘교수 활동’ 위주로 관찰했습니다.

[교수 활동(어법 설명 포함)]

01. 스키마 활성화

교수님이 수업을 시작하며 ‘미래’와 관련한 이야기를 하도록 학생들에게 요청하였습니다. 예를 들어 장래희망, 과학 발전 등등. ‘미래의 우리 인간은 어떤 모습일까?’가 주제였기 때문에 스키마 활성화 측면에서 장려될 만한 활동으로 보였습니다.

참고자료

· 없음