정보통신윤리

소개

주제: 정보통신윤리
중•고등학생 대상에게 설명할 수 있는 자료 만들기(교육 커리큘럼)

목차

1.디지털 리터러시 교육
1)교육이 필요한 이유
2)교육 목표
3)학습 내용
4)학습 방법 및 자료 개발
5)평가 방법
6)시행 및 평가

2.디지털 역량 교육
1)교육이 필요한 이유
2)교육 목표
3)학습 내용
4)학습 방법 및 자료 개발
5)평가 방법
6)시행 및 평가

3.융합교육으로서 정보통신교육
1)교육이 필요한 이유
2)교육 목표
3)학습 내용
4)학습 방법 및 자료 개발
5)평가 방법
6)시행 및 평가

본문내용

1.디지털 리터러시 교육
1)교육이 필요한 이유
정보통신윤리 교육은 처방적 교육, 예방적 교육으로 나뉜다. 처방적 교육은 인터넷 중독과 같은 문제를 예방하기 위한 교육으로 인터넷 중독을 치료하는 것이 있다. 예방적 교육은 인터넷 윤리를 배우는 것으로 저작권 교육이나 인터넷 윤리를 소양하는 교육이 있다. 최근에는 두 가지 교육보다는 리터러시 교육으로 향하고 있다. 인터넷을 비판적으로 바라보고 창의적이고 건강하게 인터넷을 이용할 수 있도록 한다. 따라서 중고등학생을 대상으로 하는 교육 프로그램에 디지털 리터러시 교육이 필요하다.

2)교육 목표
디지털 리터러시 교육은 디지털 문해율을 높이는 교육이라고 할 수 있다. 중고등학생들은 일상생활에서 디지털을 손쉽게 접한다. 대부분 중고등학생들이 스마트폰을 가지고 있으며, 입시 준비를 할 때는 인터넷 강의를 듣기 위해 태블릿PC나 노트북을 따로 쓰기도 한다. 이렇게 디지털 기기를 많이 이용하고 있으므로 디지털을 주체적으로 활용할 수 있는 능력을 키워야 한다. 디지털 기기를 단순하게 이용만 하면 디지털 세계에서 잘못된 행동을 배울 수 있다.

참고자료

· 홍주연, ‘디지털리터러시’, 어떻게 학습해야 할까[디지털리터러시②], 마소코딩, 2024.01.24.
· https://it.chosun.com/news/articleView.html?idxno=2023092108907