한국어쓰기 교수법 연구-과정 중심 접근법과 장르 중심 교수법의 비교분석을 통한 및 한국어쓰기 교안 개발

소개

본 연구는 한국어 학습자를 위한 효과적인 쓰기 교수법을 탐색하는 데 초점을 맞춘 논문입니다. 특히 학문 목적 한국어(KAP) 학습자를 위한 교수법으로서 과정 중심 교수법과 장르 중심 교수법을 비교하고, 두 접근법을 통합한 과정-장르 통합적 쓰기 교수법을 적용한 교수안을 개발하였습니다.

논설문을 중심으로 한 학습자의 실질적인 쓰기 능력 향상을 목표로, Hyland(2003)의 장르 중심 쓰기 교육 모델을 적용한 교수 절차를 제시하고 있으며, 구체적인 모범 예문 선정, 학습 활동 설계, 표현 연습, 작문 훈련 과정을 포함하고 있습니다.

이 자료는 한국어 교육 연구자, 외국어로서의 한국어(KFL) 교육자, 한국어 쓰기 교육을 담당하는 교사 및 교수법 개발자에게 유용한 참고자료가 될 것입니다.

목차

1. 서 론
1.1 연구 목적
1.2 연구 방법

2. 본 론
2.1 쓰기 교수법 소개
2.2 학습자 요구와 장르 중심 접근 교수법 적용의 타당성
2.3 장르 중심 교수법에 입각한 교안 개발
2.3.1 논설문 장르와 모범 예문 선정
2.3.2 교수절차

3. 결 론
3.1 연구 요약
3.2 연구 한계
3.3 연구 의의

본문내용

한국에서 이루어지는 한국어 교육의 경우 학습자들이 교실 밖에서 바로 한국어를 활용할 수 있는 능력을 길러주기 위해 말하기, 듣기 능력을 향상시키기 위한 구어 교육에 치중해왔다. 그러나 학문 목적 한국어 학습자의 급속한 증가로 인해 많은 언어 교육 기관들이 외국인 한국어 학습자의 글쓰기 향상 방안을 마련하는 데 많은 관심을 갖게 되었다. 조항록(2008)에 따르면 2004년 12월에 교육과학기술부가 2010년 말까지 국내 외국인 유학생의 수를 5만명 이상으로 늘리기 위해 스터디 코리아 2005 정책을 발표하였는데 이는 중국인 등 외국인에 대한 어학연수 또는 유학 사증 발급을 상대적으로 용이하게 하였고 지방 대학의 입학 정원 조달 문제와 맞물려 외국인 유학생의 수를 급증시켰다고 한다. 이렇게 외국인 유학생의 수가 늘어나면서 대학생활 적응을 위해 쓰기 교육의 중요성이 커지고 있다. 대학에서의 평가가 거의 쓰기를 통해 이루어지기 때문에 대학교에 입학 후 성공적으로 학업을 지속해 나가기 위해서는 한국어 작문 능력은 필수적이라고 할 수 있다. 따라서 한국어 학습자들의 작문 능력 배양을 위해 효과적인 교수방법이 마련되어야 할 것이다. 이 논문에서는 중급 이상 외국인 유학생들의 실질적인 학문 목적 쓰기 능력 향상을 위한 교안을 개발하기 위해 특정 장르를 논설문으로 정하고 연구해 보고자 한다.

1.2 연구 방법

한국어 쓰기 교육에서는 1990년대 초반까지 결과 중심 교수법이 지배적인 교육 방법이었다. 이것은 완성된 텍스트 자체만을 강조하고 정확성만 강조하여 학습자들이 본인의 쓰기 능력에 문제가 있다고 인식하게 되어 자신감을 상실할 수 있게 된다는 문제점이 있었다.

참고자료

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· 채윤미(2017). “외국인 유학생의 설득적 텍스트에 대한 장르 기반적 분석: 건의문을 중심으로”, 「‘작문연구」 32, 이중언어학회 제34차 전국학술대회, p157-183.