단순언어장애(말 늦은 아이), 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애 중 하나를 선택

소개

과목명: 언어 발달 장애
주제: 단순언어장애(말 늦은 아이), 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애 중 하나를 선택하여 그 장애의 말 또는 언어 특성을 자세히 설명하고, 이들의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 효과적인 중재 방안을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 단순언어장애의 정의
2. 단순언어장애 아동의 언어적 특성
3. 의사소통 능력을 향상시키기 위한 효과적인 중재 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

단순언어장애(Specific Language Impairment : SLI) 아동은 또래의 일반 아동과 비교해 보았을 때 언어를 제외한 타 영역에서 뚜렷한 결함이 없지만 언어 능력에서 특정한 어려움을 보이는 특징이 있다. 특히, 해당 아동들은 첫 낱말 산출 시기가 일반 아동보다 늦으며 어휘량 또한 일반 아동에 비해 상당히 제한적이다. 아울러 단순하게 표면적으로 보이는 첫낱말 산출시기 및 어휘량뿐만 아니라 내재적인 어휘 학습의 기술적인 측면에서도 일반 아동에 비해 낮은 수행을 보인다. 이와 같은 결함은 빠른 의미 연결 및 빠른 우연학습 등과 같은 다양한 과제에서 정상 발달 상태를 보이는 아동에 비해 부족한 수행으로 발현된다. 따라서 단순언어장애 아동이 일반 아동과 비슷한 언어적 수행을 보이기 위해서는 보통 2-3배는 더 많은 자극에 대한 노출이 필요하다. 이에 나는 본 과제를 통해 단순언어장애 아동에 대해 알아보고자 한다. 그들이 보이는 언어적 특징을 살펴보고, 그들의 의사소통 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있는 중재방안에 대해 기술해 볼 것이다. 자세한 내용은 본론과 같다.

참고자료

· Vicki A. Reed, 언어발달장애 기초, 박학사, 2017.
· 이희란 외, 한국 아동의 어휘 습득 : 초기 표현어휘의 특징, 한국언어치료학회, 2009.
· 서유경, CCC-2를 적용한 단순언어장애아동과 자폐성장애아동의 의사소통능력 특성, 부산대학교 대학원, 2015.
· 양윤희, 의미 점화 및 간섭에 따른 학령기 단순언어장애 아동의 어휘학습 예측요인, 이화여자대학교 대학원, 2014.