통합학급 운영을 통해 일반교사와 특수교사가 각각 경험하게 되는 어려움에 대해 조사해 보고

소개

특수아통합교육
주제: 통합학급 운영을 통해 일반교사와 특수교사가 각각 경험하게 되는 어려움에 대해 조사해 보고, 이러한 어려움을 해결하기 위한 지원에는 무엇이 있는지 제시하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합학급 운영을 통해 일반교사와 특수교사가 각각 경험하게 되는 어려움
1) 일반교사가 겪는 어려움
2) 특수교사가 겪는 어려움
2. 이러한 어려움을 해결하기 위한 지원에는 무엇이 있는지 제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육은 복잡한 과정이고 여러 요인에 영향을 받게 된다. 여러 요소 중에서 교사가 가진 자질과 역할은 무엇보다도 강조되는 부분이다. 통합교육에 관해서 교사의 질은 통합교육의 적절한 준비를 능가하는 것이 결코 아니고, 교사의 질을 고려하지 않고 통합교육을 준비하는 것은 통합교육의 성공을 이끌어낼 수 없다라고 한다. 성공적인 장애유아 통합교육을 실행하는데 교사의 중요성이 무엇보다도 중요하다는 것이다. 여기에서 교사는 유아 교사 혹은 특수교사만을 뜻하는 것이 아니고 통학 학급을 맡고 있는 일반교사와 특수교사를 뜻한다. 통합교육이 적절히 운영되도록 통합학급은 일반학급과 다를 2명의 교사가 한 학급을 운영하게 되는데, 그러므로 두 교사가 협력해 한 학급을 이끌고 교육과정을 운영하는 것이 통합교육 질에 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 즉, 일반교사와 특수교사 사이의 적절한 역할 분담이나 협력, 그리고 실질적으로 교육과정에서 실행되는 일련의 과정들을 들여다보는 것은 성공적인 통합교육 방향을 제시할 수 있다.

참고자료

· 이수연. 2008. 초등학교 통합학급교사의 통합교육 관련 스트레스와 지원방안에 관한 연구. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문
· 이인영. 2023. 공립유치원 유아 교사의 통합학급 운영의 어려움과 행정적 지원 요구에 관한 질적연구. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문
· 정영아. 2020. 유아특수교사와 일반유아교사의 공립유치원 완전통합학급 운영에 대한 협력 경험과 지원요구. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문