학습자 수준(초급,중급,고급 중 택1)과 주제를 정하고 다른 기능(읽기, 쓰기, 말하기)과 통합

소개

외국어로서의 한국어이해교육론
주제: 학습자 수준(초급,중급,고급 중 택1)과 주제를 정하고 다른 기능(읽기, 쓰기, 말하기)과 통합 가능한 듣기 연습 활동(듣기 텍스트 포함)을 3가지 만들고 해설을 붙이시오.
*이 과제는 학습자 수준을 초급이나 중급 혹은 고급으로 설정한 후 그에 맞는 듣기 연습 활동을 만드는 것으로 듣기 텍스트를 쓰고 그에 맞는 활동을 연습을 시킬 수 있는 활동을 만들어 보는 과제입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기 교육의 원리
2. 통합 가능한 듣기 연습 활동(듣기 텍스트 포함)
1) 듣기 텍스트
2) 읽기 활동
3) 쓰기 활동
4) 말하기 활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어 학습에 있어서 학습자는 문법과 단어에 관련한 지식을 습득해야 할 뿐만 아니라 기초 단계의 학습을 통하여 한국어를 자유롭게 구사하며 소통하는 목표도 달성해야 한다. 수업에서는 학습자가 듣기 내용에 대한 학습 과정이 중요하다. 왜냐하면 학습자의 듣기 내용에 관한 이해 정도는 다른 영역의 학습에도 직접적인 영향을 줄 수 있기 때문이다. 따라서 현실 학습 생활에서의 원활한 의사소통을 위하여 학습자의 듣기 능력을 배양할 수 있도록 도움을 줄 수 있어야 한다. 현실 생활에서의 의사소통은 학습자의 듣기 및 말하기 능력을 검증하기에도 좋은 방법이다. 또 상대방과의 상호작용을 통해 스스로의 외국어 학습 능력을 향상시킬 수 있다는 장점도 있다.
Rankin(1926)는 “사람들의 생활 속에서 소통하는 시간이 70%를 소비하고 그 중에서 듣기에 관한 시간이 45%를 차지한다.”라고 말했다. 나머지 영역, 즉 말하기, 읽기, 쓰기는 각 30%, 16%, 9%를 차지한다고 한다. 이처럼 듣기 교육은 생활에서 매우 중요한 영역의 활동이지만, 듣기 방면 대한 학문적 연구는 여전히 부족한 상황이다.

참고자료

· 이정희, 한국어교육을 위한 외국어 습득의 이해, 하우, 2019.
· 송향근, 한국어교육론 (예비교사를 위한), 하우, 2019.
· 유지혜, 게임을 활용한 한국어 발음 교재 개발 : 영어권 학습자를 중심으로, 이화여자대학교 외국어교육특수대학원, 2018.
· BAO JIASHUO, 히말라야 앱을 활용한 한국어 듣기 교육 방안 연구 : 초급 단계 중국인 학습자를 대상으로, 경희대학교 대학원, 2023.