드라이커스가 말하는 잘못된 가상적 목표를 설정한 예(영상 또는 경험)를 듣고 그에 따른 대안에 대해 논하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 특이 행동 학습자의 정의 및 분류
2) 드라이커스 이론의 교육적 적용
3) 특이 행동 학습자에 대한 연극 치료의 효과

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

현대 교육 환경은 다채로운 학생들로 구성되어 있으며, 이들 중 일부는 특이한 행동 패턴을 보인다. 특이 행동 학습자들은 일반적인 학습 환경에서 비정상적이거나 예외적인 행동을 나타내며, 이는 학습 과정과 학교 생활에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 이러한 학생들을 효과적으로 지원하고 교육 환경을 개선하기 위해서는 그들의 행동을 정확히 진단하고, 이에 맞는 치료적 접근을 적용하는 것이 필수적이다. 특히 드라이커스의 개인의 내적 목적에 의한 특이행동 분류는 이러한 학생들을 이해하고 관리하는 데 있어 유용한 도구로 자리잡고 있다. 드라이커스는 아들러의 개인심리학을 교육 현장에 적용함으로써, 학생들의 행동을 개인의 내적 목적과 사회적 소속감의 관점에서 해석하고, 이에 기반한 교육적 실천 방안을 제시하였다. 이러한 접근 방식은 단순한 외적 처벌이나 규제에 의존하기보다는 학생 개개인의 심리적 상태와 필요를 이해하고, 이를 바탕으로 한 맞춤형 지원을 가능하게 한다.

참고자료

· 강은숙, “성숙한 부모역할을 위한 기독교 부모교육의 모형계발”, 안양대, 2007
· 배영자, “효육적인 부모역할훈련이 유아의 정서지능에 미치는 영향”, 건국대, 2009
· 김정남, “유아들의 문제행동수정을 위한 부모교육”, 신라대, 2004
· 김연희, “교회와 가정의 연계를 위한 교회에서의 부모교육프로그램 연구”, 감리교신학대, 2008
· 정지은, “치료적 접근을 통한 교육연극 연구”, 용인대, 2019
· 박민호, “현대 가정에서의 부모 역할과 자녀 교육”, 한국가정학회, 2015