1수업 2교사제 사례 연구 및 보완 방향

소개

"1수업 2교사제 사례 연구 및 보완 방향"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
(1) 탐구 선정 동기
(2) 연구 목표
(3) 연구 방법

Ⅱ. 본론
(1) 1수업 2교사제의 정의
(2) 1수업 2교사제의 사례
(3) 1수업 2교사제에 대한 현재 고등 교사와 학생들의 생각

Ⅲ. 결론
(1) 단점을 보완한 1 수업 2 교사제
(2) 1 수업 2교사제를 대체, 절충할 만한 수업 방식
(3) 느낀점

본문내용

(1) 탐구 선정 동기
‘열린 교육’이라는 이름의 교육이 교육 현장뿐 아니라 학교 밖에서까지 관심의 대상이 되어 활발히 논의되고 있다. 개방화라는 시대 조류에 따라 교육도 변해야 한다는 요구가 높아지는 가운데, 학급 구성원 모두가 수업의 주축이 되는 열린 교육을 실현할 수 있는 ‘1수업 2교사제’가 화두에 오르고 있다. 교육부의 ‘2020년 학급당 학생 수 구간별 학급 수 현황’에 따르면 과밀학급 기준인 학생 수 28명 이상 학급이 전국 4만 439개 학급으로, 전체의 28%에 해당했다. 특히 경기도는 과밀학급 비율이 43.2%로 가장 높았고, 이어서 서울은 11.6%였다. 30명 이상인 학급도 1만 8,232학급으로 전체 8.4%를 차지했다. 이러한 과밀학급의 문제는 수업 등의 활동 진행에 지장이 생긴다는 것이다. 적정 학생 수보다 학생이 많으면 교사와 학생 사이의 상호작용 및 여러 학습활동, 생활지도 등이 원활하게 이루어지기 힘들다. 이로 인해 교육의 질이 하락하여 학생들은 수업권을 침해받는다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 등장한 제도가 1학급 2교사제 혹은 1수업 2교사제이다. 그러나 정작 현장의 교원들은 1수업 2교사의 협력교사제가 '실효성이 없다'며 반대한다. 한 교실에서 두 교사가 학생들을 가르치려면 교육 효과보다는 조율할 부분이 많아 효과가 떨어진다는 것이다. 한국교원단체총연합회(교총) 관계자는 "두 교사의 교수 방법이나 교육철학이 다를 수 있기 때문에 조율하고 신경 쓸 부분이 많다"며 "많은 현장의 교사들이 협력교사제가 불필요하다고 생각한다."고 전했다. 우리는 1수업 2교사제의 장단점을 조사해보고 단점을 보완한 1수업 2교사제와 이를 대체 절충할 만한 수업방식에는 무엇이 있는지 모색해보고자 한다.
(2) 연구 목표
최근 여러 초등학교에서 1수업 2교사제를 시행하고 있다. 초등학교에서 1수업 2교사제를 통한 교육적 효과가 입증되고 있는 만큼 중·고등학교로의 확장을 제안하고자 한다.

참고자료

· 없음