(청소년지도방법론) 주변 청소년 1명을 선정하여 그 청소년의 학습활동과 관련한 SWOT 분석을 한 다음

소개

교과목명: 청소년지도방법론
[과제명] 주변 청소년 1명을 선정하여 그 청소년의 학습활동과 관련한 SWOT 분석을 한 다음, 이를 토대로 학습지도방안을 제시하시오(30점).

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 개괄적 특성
1) 청소년 섭외 방법
2) 자료수집방법
3) 청소년의 특성
2. SWOT 분석표를 통한 분석
1) 강점 분석
2) 약점 분석
3) 기회 분석
4) 위협 분석
3. 학습지도방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년지도는 지식 내용보다 도덕적 덕목, 신체적 기능을 함양하기 위한 목적인 청소년 활동을 중심으로 이루어진다. 이 때문에 청소년지도에서 청소년지도방법은 중요하다고 할 수 있다. 이러한 청소년 지도방법은 청소년지도자와 청소년이 서로 상호작용하여 이루어지며 목표를 달성하기 위해 체계적, 의도적인 활동이라고 할 수 있다. 청소년에게 제공되는 프로그램이나 수업을 청소년이 달성할 수 있도록 미리 목적, 대상, 공간 등에 대한 적합한 준비를 하게 된다. 또한 주로 학교 밖에서 실행되는데 청소년 수련원, 청소년 수련관, 청소년 문화의집, 청소년 이용 시설 등에서 행해진다. 가장 중요한 것은 청소년 지도방법이 청소년의 자기 주도적 능동적 참여를 전제로 이루어진다는 것이다.
본론에서는 이러한 청소년지도방법의 내용을 고려하여 내 주변 청소년의 학습활동과 관련한 SWOT 분석을 실시하고 이를 토대로 학습지도방안을 제시할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 청소년 개괄적 특성
1) 청소년 섭외 방법
내가 섭외한 청소년은 현재 대학교 2학년인 딸 친구의 동생 이양으로 19살, 고등학교 3학년인 여자 청소년이다. 딸에게 해당 과제에 대한 내용을 설명해주었고 자신의 친구 동생이 있다고 하여 소개 받았다. 딸과 친구, 이양을 모두 만나 다시 한번 과제에 대해 설명해주었고 이양의 동의를 구한 뒤 분석을 진행하였다.

2) 자료수집방법
이양과 면접을 통해 자료를 수집하였다. 이양이 어색할 것을 고려하여 이양이 친구들과 자주 간다고 이야기한 카페에서 면접을 진행하였다. 면접은 2회에 걸쳐 진행했다. 첫 번째 면접에서는 학습활동과 관련된 이야기를 나누기보다는 친밀도를 높이기 위한 목적으로 만났다. 이를 위해 이양과 1:1로 만나는 것이 아닌 딸과 딸의 친구까지 합쳐 총 4명이 함께 만나 이양과 관련된 여러 이야기를 나누었다.

참고자료

· 노경란(2007). 체험중심 청소년 진로교육프로그램의 실천 사례 비교 분석. 한국교육학회.
· 김영순, 임지혜, 정소민(2012). 창의적 체험활동 지원을 위한 청소년 체험활동자원 운영에 관한 연구. 한국문화교육학회.
· 임한려, 홍성표(2022). 청소년의 진로체험 참여 유형화 및 특성 분석. 한국청소년연구.
· 김민정(2023). “청소년 진로 선택, 정보 부족 기회 부족”. 광주드림.
· 김영인(2023). 청소년지도방법론. 서울: 한국방송통신대학교출판원.
· 김영인, 노경주(2023). 청소년학습이론및지도. 서울: 한국방송통신대학교출판원.