특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에

소개

특수아상담
주제: 특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에 따라 작성해보십시오. 내용을 작성한 후 가족과 어떻게 연계할 것인지 함께 정리하시기 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습장애 특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에 따라 작성
1) 학습장애 특성
2) 가상의 상담사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학습장애라는 용어는 1962년에 처음 소개되었는데, 이전에는 뇌 손상이나 지각 장애, 난독증, 뇌기능 손상 등으로 학습장애 특성을 가진 사람을 지칭하였다. 현대에 이르러 대표적인 학습장애의 정의는 미국 교육부 특수교육법의 정의에 따라 정의를 내릴 수 있는데, 이들에 따르면 학습장애는 중요한 요소로 불일치나 배제 조건, 이질성 등을 들 수 있다. 불일치는 학습장애가 자신의 능력과 나이에 비해 낮은 성적을 보이는 것이고, 잠재적 능력은 지능지수로, 성취는 성취 검사 점수로 조작적인 정의를 하는 IQ 성취 불일치 모델이 사용되어진다. 이질성은 학습 장애가 쓰기와 읽기, 말하기, 듣기, 추리, 산술 중 한 영역이나 혹은 그 이상의 영역에서 어려움을 드러내는 즉 다양한 능력 어려움을 가진 이질적인 특성을 가지고 있는 사람들로 구성된 집단이다. 배제 조건은 학습 장애의 다른 장애 조건인 행동 장애나 정신지체, 감각 장애 및 교육 기회의 한계, 경제적 불이익, 사회적 불이익 등의 결과로 나타나는 것이 아니라는 것을 드러낸다.

참고자료

· 박명주. 2011. 학습장애아의 사회성 증진을 위한 교육방법에 관한 연구. 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 권미영. 2014. 마음챙김기반 읽기중재가 학습장애학생의 주의집중행동 및 읽기능력에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 박사학위논문
· 강진령. 2023. 특수아 상담. 학지사