[특수아상담] 특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에 따라 작성해보십시오. 내용을 작성한 후 가족과 어떻게 연계할 것인지 함께 정리하시기 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 특성
2. 지적장애 특성을 고려한 가상의 상담 사례
1) 상담 전
2) 상담 중
3) 상담 후
3. 지적장애아동의 상담을 가족과 연계 할 수 있는 방안
1) 가족 참여 유도
2) 정기적인 가족 상담 제공
3) 가족 교육 프로그램 운영
4) 가족의 피드백 반영
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

지적장애는 지적기능과 개념적, 실제적 적응기술로써 표현되는 적응 행동 모두에서 유의미한 한계를 가진 장애로 특정지어진다. 이 장애는 18세 이전에 나타난 경우로 한정한다고 2002년도 미국정신지체협회(AAMR)에서는 정의하였으며 지적 기능에서 유의미한 한계를 지니며 이것이 적응 행동에서의 한계와 동시에 발생하기도 하고 관련되기도 하며 발달기 동안 나타난다고 하였다. 또한 세계보건기구(World Health Organiztion, 1992)는 국제질병분류 제10판, 정신 및 행동장애 분류-임상 기술과 진단지침-에서 지적장애를 정신지체라는 명칭을 사용하여 정의 및 분류하고 있다. 따라서 본론에서는 특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에 따라 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 지적장애아동의 특성

반사회적 성격과 낮은 포부를 가지고 있으며 빈약한 가족관계, 학교생활에 대한 부정적 태도를 가지게 되는 지적장애아동등은 계속되는 실패, 거절로 인해 사회성기술이 부족하고 다른 사람과의 관계 맺음이 어렵고 사회화와 관련된 상황에서의 대처능력은 떨어진다. 이세정(2008)에 의한 사회적 행동에 관한 특성을 살펴보면 첫째, 공격행동으로 지적장애 아동은 사회적 상호작용이나 사회적 행동으로 공격적인 반응을 하는 경우가 많다. Berkowitz(1974)는 공격성이란 ‘타인에게 의도적으로 상해를 입히는 행위’라고 규정하고 여기에 신체적, 물리적 상해는 물론 언어적 상해도 모두 포함시켰다. 둘째, 위축행동을 한다. 위축행동은 사회 정서적 결함으로 나타나는 것으로 어떤 지적장애 아동은 대인 관계를 맺을 때나 여러 가지 놀이를 할 때 쉽게 불안해하며 환경의 변화를 전혀 의식하지 못하는 경우도 있다. 셋째, 불안 행동을 한다. 지적장애 아동은 강한 두려움과 불안의 시기를 거친다. 또한 쉽게 짜증을 내고 사람이 다가서면 달아나려고 하며 전에 보여 왔던 익숙한 행동이나 반응을 거부하며 울기도 한다.

참고자료

· 장미경 외 5인 (2007) 아동상담의 이론과 실제. 서울 : 태영출판사.
· 김영숙, 윤여홍 (2009) 교사와 부모를 위한 특수아상담의 이해. 서울 : 교육과학사.
· 김윤선(2003). 인지 놀이가 정신지체 아동의 규칙습득 및 사회성 기술에 미치는 영향. 단국대학교 대학원 석사학위논문.
· 김학미(2011). 가정연계 칭찬 격려 프로그램이 초등학생의 대인관계 및 주관적 안녕감에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문.