모방학습 4단계를 상세히 설명하고, 내 경험을 토대로 의견을 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 반두라(Bandura)의 관찰학습이론
2. 모방학습 4단계
1) 주의(Attention)
2) 파지(Retention)
3) 재생(Motor Reproduction)
4) 동기(Motivation)
3. 모방학습 4단계에 대한 나의 경험
1) 주의(Attention)
2) 파지(Retention)
3) 재생(Motor Reproduction)
4) 동기(Motivation)
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

반두라는 아동이 다른 사람의 행동을 보고 그러한 행동을 학습하는 것을 관찰하였다. 고양이를 쓰다듬어 본 적이 없는 2세의 아이가 고양이를 쓰다듬는 오빠를 보고서 자신도 그 행동을 따라한다. 선생님께 질문을 해 본적이 없는 7세의 아동이 같은 반 친구가 질문하고 칭찬받는 것을 본 후에 자신도 질문을 한다. 이러한 결과는 모두 아동이 타인을 관찰함으로써 획득된 행동이다. 이렇게 획득된 결과의 학습과정을 관찰학습이라 정의하고, 관찰학습에 모방의 범주까지 포함시켰다. 다시 말해 관찰학습에는 관찰한 것을 모방하는 모방학습 뿐 아니라, 어떤 상황을 관찰하였으나 모방하지 않는 학습까지 포함한다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 모방학습 4단계를 상세히 설명하고, 내 경험을 토대로 의견을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 반두라(Bandura)의 관찰학습이론

관찰학습이론은 사회적 학습이론의 선구자인 반두라(Albert Bandura)가주장한 이론으로, 그는 사회적 상황에서 타인들의 행동을 단순히 관찰만 하여도 그들의 행동을 학습할 수 있다고 보았다. 또한 새로운 지식 행동을 습득함에 있어 모방이 단순히 겉으로 드러나는 행동을 따라하는 것이 아니라 표면적으로 드러나는 것 이상의 정보를 추출하여 습득하기 때문에 정보를 획득하는 중요한 역할을 한다고 할 수 있다.

참고자료

· 나동진, 『교육심리학』, 학지사, 2008.
· 정혜린·방희정(2014), “관찰 학습에서 나타나는 아동의 모방특성: 인과적 이해를 중심으로”, 한국심리학회지:발달.
· 박진희(2007), “모방이 도움 행동에 미치는 영향: 성인-아동 상호작용을 중심으로”, 이화여자대학교대학원, 심리학과, 석사학위논문.
· 정혜린(2013), “관찰을 통한 도구사용 학습과정에서 나타나는 아동의 모방특성: 인과적 이해를 중심으로”, 이화여자대학교 대학원 심리학과, 석사학위논문.