절차 중심 교수요목(과정지향적교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.

소개

"절차 중심 교수요목(과정지향적교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다."에 대한 내용입니다.

목차

1. 교육과정과 교수요목
2. 교수요목의 유형
3. 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)
4. 절차 중심 교수 요목의 현장적용 방안
5. 정리

본문내용

1. 교육과정과 교수요목

한 교과를 교육하기 위해서는 교과의 내용뿐 아니라 교수과정 전체를 포함하는 교육과정(커리큘럼)을 설계한다. 교육과정은 교육프로그램의 계획 시행, 평가, 관리, 교사와 학습자의 관계 등 전반적인 계획이며, 교수요목은 교실 상황에서 실제로 이루어지는 지엽적인 것으로 내용의 선정, 조직 등에 중점을 둔 좁은 개념으로 교육과정 내에 주어진 교과의 전 과정에 대한 학습항목을 구체화 시켜놓은 계획으로 교육과정의 근간을 이룬다.

2. 교수요목의 유형

1) 종합적 교수요목
전체 언어를 문법적 구조와 어휘로 구분하여 작성하고 언어습득의 전체과정 속에서 언어가 습득되며 학습자의 역할은 작은 조각으로 분리된 언어를 재구성하는 것으로 보는 관점이다. 문법적 구조적 교수요목이라고도 하며 교사가 학습 내용을 쉽게 다룰 수 있다는 관점에서 교사 중심의 교수요목이라고 할 수 있다. 교사는 언어의 구성요소들을 세분화하여 단계적으로 제시하고 학습자는 누적된 학습결과로서 전체 목표 언어를 재구성한다.

참고자료

· 위키백과, 교수요목
· 절차 중심 교수요목과 한국어 교육. 교육학연구, 김영식 (2017)