지적장애의 진단준거 내용과 지적장애 진단 및 평가를 위한 여러 가지 도구를 조사하여 설명하고, 교사가 지적장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안이 무엇이라고 생각 하는지 학습자 각자의 견해를 서술해 보시오.

소개

"지적장애아교육"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) DSM-5에서의 지적장애(ID)의 진단준거 내용 및 특징
2) ID 진단 및 평가를 위한 도구
3) ID 아동에게 도움을 줄 수 있는 최우선적인 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

흔히 말하는 지적장애(Intellectual Disability, ID)는 특정적인 질병 또는 병이 아닌 고정불변의 장애가 아니며 어떠한 환경적 지원이 제시, 제공됨에 따라 다양하고 긍정적인 방향으로 변화될 수 있습니다. ID아동을 보는 시각과 수준에 따라 가정, 학교, 사회 또한 영향을 줄 수 있습니다. 지적장애의 특징으로는 추론, 경험으로부터의 학습, 문제해결 등과 같은 전반적 정신기능에 나타나는 결함이 의사소통과 사회적 참여로부터 시작하여 일상생활 속에서 독립적이지 못하고 사회적 책임 기준에 미치지 못하는 부적응과 실패를 초래하기도 합니다. ID는 발달 시기동안에 선천적 또는 후천적인 손상과 다른 장애의 복합적인 결과로 나타날 경우, 다른 질환 또는 장애가 함께 동반될 수 있습니다.

참고자료

· 신진숙(2010). 지적장애아 교육. 양서원.
· 송준만 외(2012). 지적장애아 교육. 학지사.
· 김형일(2014). 지적장애 학생의 이해와 교육. 학지사.
· 박승희(2022). AAIDD 12판 지적장애 : 정의, 진단, 분류, 및 지원체계. 교육과학사.
· John W. Barnhill(2016). DSM-5 임상사례집. 학지사
· 이소현 외(2001). 장애유아 통합유치원 교육과정. 학지사.