다양한 보육프로그램(프뢰벨, 몬테소리, 레지오, 에밀리아, 발도르프, 프로젝트 접근법) 중 하나를 선택하여 다음 4가지 사항을 포함하여 서술하시오. 1) 프로그램의 철학 2) 교육사상 3) 교육방법 4) 교사의 역할

목차

1. 발도르프 프로그램의 배경

2. 발도르프 프로그램의 철학 및 사상
1) 인지학적 인간관
(1) 인지학
(2) 인간의 본질
2) 3단계 발달론
(1) 영유아기(0~7세 : 물리적 신체의 탄생)
(2) 아동기(7~14세 : 생명체, 에테르체의 탄생)
(3) 청년기(14~21세 : 감정체, 에스트랄체의 탄생)
3) 기질론

3. 발도르프 프로그램의 교육방법
1) 발도르프 프로그램의 목표
2) 발도르프 프로그램의 내용
(1) 자유놀이
(2) 작업
(3) 동화모임
(4) 예술교육
1/ 오이리트미
2/ 그리기
3) 환경구성

4. 발도르프 교사역할

5. 참고문헌

본문내용

본 자료에서는 인간의 신체, 정신, 영혼에 대한 인식과 조화를 통해 인간 본질에 대한 교육을 실천하고자 한 슈타이너의 교육사상이 반영된 발도르프 프로그램에 대해 1) 프로그램의 철학 2) 교육사상 3) 교육방법 4) 교사의 역할 순으로 살펴보고자 한다.

1. 발도르프 프로그램의 배경

발도로프 학교의 창시자인 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner; 1861-1925)는 오스트리아와 헝가리의 경계에 있는 크로아티아의 크랄예백(Kraljevec)에서 태어났다. 철도공무원인 아버지의 전근으로 8살 경에 노이될플(Neudorfl)로 이사를 가게 되었는데, 이곳에서 슈타이너는 유년시절을 아름다운 자연환경과 함께 성장해갔다.
이후에도 슈타이너는 가족들과 자주 이사를 다니게 되었으며, 고등학교 졸업 후 1879년 빈공대에 입학하여 수학, 생물학, 화학 등 자연과학을 전공하게 되었다. 특히 유타이너는 파우스트를 읽게 되는데, 여기서 앙의 근원을 보게 되었다. 또한 괴테가 자연과학적 연구를 통하여 자연과 영혼 사이에 다리를 놓은 것을 보게 되면서 플라톤이 말한 것처럼 자연계의 모든 대상이 근저에는 그 원형인 '관념' 이 고차원의 세계 속에 존재한다는 것을 확신하게 된다. 이처럼 슈타이너는 괴테로부터 정신적인 것과 신체의 관계를 설명하고자 하는 자신의 인식학을 정립해 나가게 되었으며, 교육에서도 인간의 정신과 신체의 관련성과 영혼을 일깨우는 전인교육을 해야 함을 주장하게 된다.
슈타이너는 1902년 '일원론과 신지학(Theosophie)'이라는 강연을 통해 자연과학을 기초로 정신과학에 관한 새로운 인식방법의 발견을 강조하게 되며, 이것은 후에 인지학의 출발점이라고 평가된다. 슈타이너는 1912년 인지학협회가 창설되고 인지학에 관한 각종 저술과 강연활동을 활발히 펼쳐나갔으며, 중반기 이후부터는 '괴테아눔'이라는 건물을 통해 예술적 활동에 활발히 참여하였다. 괴테아눔을 통해 발도르프 프로그램의 중요한 활동인 오이 리트미를 창조해냈으며, 이후 인지학 활동의 중심지가 되었다.

참고자료

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· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 유아교육 / 지옥정, 조혜진 저 / 창지사 / 2021
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016