교육사회학의 특징에 대하여 작성하고 교육학의 분과학문과 교육사회학과의 관계에 대하여 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육사회학이란
2. 교육사회학의 특징
3. 교육학의 분과학문
4. 교육학의 분과학문과 교육사회학과의 관계

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학문의 목적이 진리의 탐구라고 한다면, 근대 이전까지는 진리를 탐구하는 일은 거대하게 통합된 철학이라는 학문에 종사하는 것이었다. 그러나 17세기 자연과학 영역의 급속한 발달과 팽창은 자연과학을 더 이상 철학의 하위분야로 종속시켜 탐구하기 어렵게 만들었다. 근대사회가 도래하면서 학문은 전문화, 세분화의 과정을 거치게 되었고, 16-17세기에 이르러 ‘과학혁명’이라고 부르는 획기적인 현상이 발생하면서 다양한 종류의 새로운 분과학문들이 출현했다. 17세기 초에는 유럽을 중심으로 다양한 학회들이 조직되고 학문공동체 활동이 이루어짐으로써 학문 연구를 활성화하는 기반이 구축된다. 18세기부터 열과 에너지, 공학과 야금, 전기와 자기, 화학, 세포학과 발생학, 미생물학, 유전과 진화 등 다양한 현상이 새롭게 연구되기 시작하였고, 이러한 분화 및 전문화의 경향은 19세기에 이르러 더욱 강화되기에 이른다. 따라서 본론에서는 교육사회학의 특징에 대하여 작성하고, 교육학의 분과학문(교육학 영역)과 교육사회학과의 관계에 대하여 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교육사회학이란

현대 사회에는 계급, 계층, 연령, 인종, 성, 지역 등에 의해서 수많은 집단들이 형성되어 있으며 집단들은 각자의 이익을 극대화하기 위해 정치, 경제, 교육 전반에 걸쳐 모든 수단을 강구하고 있다.

참고자료

· 이정표(2013). 교육학개론. 파주:교육과학사.
· 김재웅(2012). 분과학문으로서 교육학의 위기에 대한 비판적 고찰. 아시아교육연구.
· 강정인(2011). 한국 사회과학 교육의 문제점:정치학 입문서를 통해 본 한국 사회과학의 대외의존성. 한국사회과학협의회‧유네스코한국위원회 보고서.
· 윤병희(2011). 우리나라 교육학연구의 연구주제 분석 및 관련쟁점의 제기. 교육원리연구.