원격교육 수업과 전통적 교실 수업의 차이점을 비교분석하고 원격 교육 학습자들의 성공적인 학습을 위한 지원 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 원격교육 수업
2. 전통적 교실 수업
3. 원격교육 수업과 전통적 교실 수업의 차이점을 비교분석
4. 원격 교육 학습자들의 성공적인 학습을 위한 지원 방안
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
원격교육은 원래 시 공간을 뛰어넘는 라디오와 TV 매체를 활용한 교육으로 시작하여 점차 ICT(Information and Communications Technologies)의 발전에 따라 첨단기기와 웹을 활용해 혁신적인 교수법을 활용하여 날로 진보하고 있다. 특별히 최근 들어 교육과 테크놀로지가 결합한 에듀테크(edutech)의 개념으로 발달하면서 플립드 러닝, ZOOM을 활용한 혁신적인 교수방법뿐만 아니라 미국 샌프란시스코에 거점을 둔 미네르바 스쿨까지 원격교육의 혁신적인 방법과 모형이 더욱 발전되고 있다. 원격교육의 초기부터 현재까지 변화과정을 살펴보면 다음과 같다. 국내 원격교육(distance education)의 역사는 교육방송의 형태로 1950년대 라디오 매체를 통하여 도입되었다. 이경아(2004)에 따르면 초기 교육방송은 경제발전 및 텔레비전 매체의 보급으로 인해 1960년대 말 ‘TV 학교 방송’으로 발전하였다. 이는 정부가 주도한 최초의 원격교육이었으며, 전문적인 방송기관으로 영유아 뿐아니라 성인에 이르기까지 각 종 다양한 교육 프로그램 및 어학 교양 프로그램을 제작, 방영하며 지금까지도 그 영향력을 미치고 있다. 따라서 본론에서는 원격교육 수업과 전통적 교실 수업의 차이점을 비교분석하고 원격 교육 학습자들의 성공적인 학습을 위한 지원 방안을 제안해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 원격교육 수업
원격교육이란 교수자와 학습자가 공간적 ․ 시간적으로 분리된 채 다양한 매체에 의존하여 교수자와 학습자의 거리감을 극복하면서 교수-학습 목표를 성취하는 교육을 말한다. 원격교육의 개념을 구체적으로 살펴보면 첫째, 원격교육은 교수-학습과정에서 교수자와 학습자가 시간적 ․ 공간적으로 분리되어 있다. 둘째, 원격교육은 교수자와 학습자가 교수-학습활동에 필요한 상호작용을 위해 원격화상회의, 인터넷 통신 등의 다양한 매체를 활용한다.

참고자료

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· 김도균, 이다영, 김수진, 우중호 (2018). 교실 수업에서 구두 피드백의 정도와 유형 분석. 교육평가연구.
· 강명희 ․ 김지신 ․ 정지윤 (2008). 웹기반 문제 중심 학습에서 학습효과를 예측하는 요인규명. 교육과학연구.
· 김현아 ․ 김현진 (2011). 원격교육 성인학습자의 학업성취도와 학업지속 행동에 영향을 미치는 요인에 대한 연구. 평생학습사회.