[유아특수교육학] 발달장애의 정의와 분류하여 작성하고, 유아가 친구 사귀기 관계를 유지하는데 어려움을 보이며, 타인과 어떻게 상호작용을 해야 하는가를 잘 모를 경우 교사는 어떠한 방법으로 유아에게 도움을 줄 수 있는지 자신의 의견을 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달장애의 정의와 분류

2. 유아가 친구 사귀기 관계를 유지하는데 어려움을 보이며, 타인과 어떻게 상호작용을 해야 하는가를 잘 모를 경우 교사는 어떠한 방법으로 유아에게 도움을 줄 수 있는지
1) 사회성 향상을 위한 통합교육
2) 자조능력의 향상을 위한 부모 교사 협력
3) 상호작용 능력 향상을 위한 집단 활동
4) 바깥활동을 통한 사회성 향상 – 원예치료
5) 신체활동을 통한 사회성 향상

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
친구관계는 한 개인의 삶의 질을 결정짓는다는 점에서 매우 중요하다. 친구관계를 통해서 아동은 인지적, 사회적 발달에 도움을 받게 된다. 친구끼리 상호 모델이 되어 사회적 의사소통, 협력기술, 감정조절 등의 기술과 능력들을 시도해 보며 그 기술이 더 발전되기도 한다. 그리고 친구관계를 통해서 사회성이 발달될 뿐 아니라 의사소통기술이 개발되기도 하고 정서적인 안정과 자아개념이 형성되기도 한다. 또한 친구관계를 통해 자신감을 갖게 되기도 하며 자아 가치감이 생기고 친밀한 사귐을 통하여 소속감을 갖게 되고, 필요한 도움을 주고받는 관계망을 형성하면서 혜택을 누릴 수 있게 되기도 한다. 아동들은 이와 같은 친구관계를 통해 인지적, 정서적, 사회적, 의사소통적 발달을 도모할 수 있고 그러한 관계 안에서 자신의 가치를 확인하고 소속감을 갖게 되면서 사회적 구성원으로 성장할 수 있게 된다. 따라서 본론에서는 발달장애의 정의와 분류하여 작성하고, 유아가 친구 사귀기 관계를 유지하는데 어려움을 보이며, 타인과 어떻게 상호작용을 해야 하는가를 잘 모를 경우 교사는 어떠한 방법으로 유아에게 도움을 줄 수 있는지 자신의 의견 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 발달장애의 정의와 분류

1) 발달장애의 정의
발달장애(Developmental Disorder)란, 아동기에 받은 장애가 현재도 계속 존재하고 있는 장애로 모든 아동과 성인을 포함하여 나타나는 장애이다. 발달장애는 5세 이상에서 나타나는 만성적인 장애로 정신적 또는 신체적 결함 또는 정신과 신체의 중복 결함에 기인하고, 22세 이전에 명백히 나타난다. 무기한 지속될 가능성이 있으며 수용 언어 및 표현 언어, 자조 기능, 학습, 이동 능력, 독립적인 생활 능력, 경제적 자족 등에서 3가지 또는 그 이상의 영역에서 상당한 제한성을 갖게 되는 장애 유형으로서 현재는 정신지체, 뇌성마비, 뇌전증, 자폐증과 아스퍼거 증후군, 레트 장애(Rett Disorder)가 포함되어 있다.

참고자료

· 윤치연(2003). 발달장애의 이해. 형설출판사.
· 김기홍 (2015). 특수체육의 정상화 및 특성화. 한국특수체육학회지.
· 홍기영(2009). 장애아동통합교육프로그램 개발 및 효과, 목포대 대학원.
· 김배운 (2017). 발달지체 유아의 자기표현 증진을 위한 미술치료 사례연구. 임상미술심리연구.
· 김은정, 하형주 (2006). 발달장애아의 신체활동이 사회성발달에 미치는 영향. 한국스포츠학회지.