Houle의 성인교육참여 동기 3가지 유형에 대해 설명하고

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

물론 오늘날 현대 사회는 빠르게 변화하고 있으며, 지식과 정보의 흐름도 끊임없이 변화하고 있다. 이런 변화를 따라잡기 위해 성인 학습의 중요성은 점점 더 두드러지게 나타난다. 평생학습이라는 개념은 단순히 새로운 지식을 배우는 것 이상으로 많은 의미를 담고 있다. 이는 개인이 자신의 삶을 향상시키고, 자기 계발을 통해 사회적 역할을 더 잘 수행하며, 결국 삶의 질을 높이는 데 중추적 역할을 한다고 언급한다. 그러므로 평생학습에 대한 관심이 점점 증가하고, 이에 참여하는 성인들의 동기도 다양하게 나타나는 것은 자연스러운 현상이다. 성인들이 학습에 참여하게 되는 동기를 이해하기 위해 다양한 이론적 접근이 필요하며, 이 중에서도 Houle의 성인교육 참여 동기 유형은 그 중요성을 간과할 수 없다.
Houle의 성인교육 참여 동기 이론은 성인들이 왜 교육에 참여하게 되는지를 설명하는 중요한 틀을 제공한다. 그의 이론에 따르면 성인 학습자들이 학습에 참여하게 되는 동기는 세 가지 유형으로 나눌 수 있다. 첫째는 목표 지향적 학습으로, 개인이 어떤 특정한 목표를 달성하기 위해 학습에 참여하는 경우를 말한다. 예를 들어, 진로 전환이나 승진을 위해 자격증을 따는 것이 이에 해당한다.

참고자료

· 박창동, & 이희수. (2011). 성인학습자의 공식적 CoP 참여동기가 학습성과에 미치는 영향 분석: K 은행을 중심으로. 평생교육학연구, 17(3), 83-107.
· 정찬길, 배을규, & 박상오. (2018). 원격대학 성인학습자의 학습참여동기 유형과 학습몰입 수준의 관계에서 자기주도학습 능력의 매개효과. 교육문화연구, 24(5), 155-177.
· 정기범. (2014). 성인 여성학습자의 평생학습 참여동기가 학습몰입과 학습성취도에 미치는 영향. HRD 연구, 16(3), 159-183.