아동미술할동을 통한 영유아의 발달을 지원하기 위한 교사의 역할에 대하여 구체적으로 기술하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동미술활동의 특징과 발달
2. 아동미술할동을 통한 영유아의 발달을 지원하기 위한 교사의 역할
1) 발달 단계에 적합한 미술 교수 방법
2) 발달 단계에 맞는 미술 환경 조성
3) 발달 단계에 맞는 다양한 미술 매체와 방법
4) 발달 단계에 맞는 다양한 사고를 할 수 있는 동기유발
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

미술은 언어 이전에 색과 모양, 조직의 제반 요소들을 통합하여 이루어지는 시각적인 의사소통(Visual Communication)이며, 도식적인 언어이다. 미술은 새로움을 추구하고 개성 있는 표현을 격려함으로써 창의성 개발을 유도 할 수 있는 중요한 수단이 될 수 있다. 특히 미술은 언어 발달이 미약한 유아들에게 자유로운 표현의 수단이 될 수 있다.유아들은 외부 세계에 대한 무한한 호기심을 갖고 주변의 물체와 접촉하고 그들이 느끼는 것을 표현하고자 한다. 유아들이 무엇인가를 긁적거리고 찢고 자르는 등의 행동은 그들의 표현양식의 일부로 유아들에게 있어 중요한 표현의 매개체가 된다. 이와 같이 미술활동은 유아들이 자신들의 감정을 다양한 미술매체를 통해 표현함으로써 창의성과 정서적 안정감을 가지게 한다. 따라서 본론에서는 아동미술할동을 통한 영유아의 발달을 지원하기 위한 교사의 역할에 대하여 구체적으로 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동미술활동의 특징과 발달

미술은 인간 내면의 정서, 느낌, 사고를 공간적․시각적으로 표현하고 그것을 이해하고 감상하는 예술이다. 유아 미술은 일반적으로 평면적 혹은 입체적 미술 매체를 다양하게 사용하여 자신의 감정과 느낌을 표현하는 미술표현활동과 감각과 지각을 통해 작품의 미적․문화적․역사적 가치를 느끼고 판단하며 평가하는 내면화 과정인 미술감상활동 두 가지를 포함한다. 유치원 교육과정과 표준보육과정에서는 표현 생활 영역과 예술경험 영역을 크게 탐색․표현․감상의 세 가지 개념으로 구분하여 설명하고 있는데, 이를 유아 미술교육으로 연결시켜 보면 미술탐색교육․미술표현교육․미술 감상 교육의 세 가지로 설명할 수 있다.

참고자료

· 권윤지(2012). 유아 미술교육에서의 물감활동 실태 및 교사의 인식. 부산대학교 대학원 석사학위논문.
· 박서연(2016). 유아미술감상교육에 관한 교사의 인식과 운영실태. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 경민성(2013). 유아 미술교육에 대한 실태 및 교사 인식 조사. 숭실대학교 교육대학원석사학위논문.
· 구지연(2014). 유아교육기관에서의 미술교육 운영실태와 교사 인식에 대한 조사연구. 군산대학교 교육대학원 석사학위논문.