비고츠키의 사회문화적 인지이론을 설명하고, 비고츠키 이론을 평가하시오

목차

(1) Vygotsky의 생애

(2) Vygotsky의 주요 개념
1/ 내면화
2/ 고등 정신기능으로서 자기조절
3/ 사고와 언어
4/ 근접발달 영역
5/ 비계설정

(3) Vygotsky이론의 교육적 시사점

(4) 비고츠키 이론의 평가

(5) 참고문헌

본문내용

(1) Vygotsky의 생애

Vygotsky(1896~1934)는 1896년 러시아 벨라루스 오르샤에서 출생하였다. 지적인 어머니의 영향으로 어린 시절부터 시와 문학, 연극에 높은 관심을 가지고 있었으며, 학창 시절부터 문학지에 평론을 발표하며 재능을 보였다. 그는 모스크바 국립 대학교에 진학하여 법학을 공부하였으며, 변호사가 되어 러시아에서 차별적 대우를 받는 유대 인의 입장을 대변하고자 하였다. 또한 그는 추가로 샤냡스키 대학교에서 심리학과 문학을 공부했다.
1924년, 그는 모스크바로 이주하여 실험심리학 연구소에서 연구원으로 일하였으며, 임상심리학을 연구하며 "예술심리학(The Psychology of Art)"(1925)을 저술하였다. 모스크바 국립 대학교에서 교수로 재직하였고, 하리코프 대학교에서 의대생의 신분으로 의학을 공부하였다.
그는 임상적 실험을 통해 아동을 대상으로 한 교육심리학 연구에 집중하였으며, 생물학적 반응 또는 조건반사라는 개념을 심리학에 도입하여 사용하였다. 그는 생물학적 토대에서 인간의 정신은사회적 환경과 적절히 어울려 심리적 반응이 작용한다고 생각하였다. 따라서 아동의 교육은 학습효과가 증대될 수 있는 환경을 갖추는 것이 중요하며 이러한 환경에서 교사의 지도에 따라 아동은 능동적으로 교육에 참여한다고 역설했다. 또한 인간은 사회적 ㆍ 역사적 경험을 축적하기 때문에 능동적 학습으로 지적인 발달을 이를 수 있다고 보았다.

참고자료

· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016