장애영유아의 개별화교육계획의 구성 요소에 적합한 개별화교육계획을 수립하시오

소개

과목명: 장애영유아교수방법론
주제: 장애영유아의 개별화교육계획의 구성 요소에 적합한 개별화교육계획을 수립하시오.
예)
- 장애영유아 부재 시 가상의 유아로 설정 가능함
- 장애인 등에 대한 특수교육법에서 준하는 구성요소(인적사항, 관련서비스,EP 정보, 현행수준, 장 단기 교육목표 등)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애 영유아의 IEP 교육 계획 구성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육에서 개별화교육은 장애 영유아의 환경, 나이, 수준, 요구 등을 고려해 또래와 함께 생활할 수 있고, 일상생활에서 독립적으로 수행하기 위해 도와주는 것을 목표로 하고 있다. 여기서 말하는 통합교육이라는 것은 특수교육을 받아야 하는 대상자가 일반학급에서 장애의 정도와 유형에 의해 차별을 받지 않고, 또래와 개인의 요구에 부합한 교육을 받는 것을 말한다. 그래서 특수교육 대상자의 정상적인 발달을 위해 일반학급이나 특수 기관의 일반 교육과정에 참여시키는 교육이다. 법령에 나와 있는 통합교육은 장애 영유아와 일반 영유아가 기관에서 같은 교육을 받는 것을 말하지만, 실질적으로 이는 그저 같은 공간에만 두는 것에 불과하기에 진정한 통합교육이라고 말하기에는 한계가 있다. 우리나라의 경우에는 장애 영유아의 국가 수준 교육과정의 경우, 일반 유치원의 교육과정에 근간을 두게 되어있다. 그러나 장애 영유아는 지적이나 신체적으로 한계가 있는 부분이 많기에, 보편적인 일반 교육과정을 따르라고 하기에는 여러 어려움이 있다. 그래서 단순히 일반 영유아의 교육과정을 따르는 것이 통합교육이라고 하기에는 다소 문제의 소지가 많아 보인다.

참고자료

· 김형일, 2020, 『개별화교육의 계획과 실행(특수교육 현장 교사를 위한)』, 학지사.
· 임추자, 2017, 「장애유아 통합어린이집 개별화교육계획의 실행 사례」, 총신대학교 석사학위논문.
· 조윤경, 2020, 『개별화교육프로그램 (유아교육과정 내의 장애영유아를 위한)』, 공동체.