아래의 문항에 따라 구체적인 과정을 서술하시오. 1) 주변에서 관찰한 유아 및 아동을 대상으로 혐오통제(소멸, 체벌, 타임아웃, 반응대가 중 택 2)에 의한 행동수정이 필요한 경우를 선정한다. 2) 목표 행동의 행동수정에 적합한 혐오통제 기법을 선정한다. 3) 행동수정 절차에 따라 지도방법 및 과정을 구체적으로 서술하시오.

소개

"아래의 문항에 따라 구체적인 과정을 서술하시오. 1) 주변에서 관찰한 유아 및 아동을 대상으로 혐오통제(소멸, 체벌, 타임아웃, 반응대가 중 택 2)에 의한 행동수정이 필요한 경우를 선정한다. 2) 목표 행동의 행동수정에 적합한 혐오통제 기법을 선정한다. 3) 행동수정 절차에 따라 지도방법 및 과정을 구체적으로 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아이들을 양육할 때 바람직하지 못한 행동을 수정하는 방법으로 혐오통제가 있다. 크게 사용되는 행동수정 방법에는 소멸, 체벌, 반응대가, 타임아웃이 있다. 혐오통제는 B.F. Skinner의 조작적 조건형성의 영향을 받아 발전되었다. 혐오통제는 특정 행동을 감소시키기 위해 사용된다. 소멸은 특정 행동을 유지하게 하던 강화인을 억제하여 보상을 없애는 방법으로 행동을 멈추거나 약하게 하는 것을 말한다. 체벌은 수여성 벌에 해당한다. 바람직하지 못한 행동에 신체적인 불쾌한 자극을 수여함으로 행동의 발생빈도를 감소시키는 방법이다. 타임아웃의 경우 체벌과 다르게 제거성 벌에 해당된다. 바람직하지 않은 행동에 대해 유쾌한 자극을 빼앗는 방법이다. 반응대가는 바람직하지 못한 행동을 했을 때 이미 소유하고 있던 특권 또는 강화제를 반환하거나 박탈하여 그 특정 행동의 빈도수를 줄이는 것이다.

참고자료

· Evidence-based practices,” The National Professional Development Center, 2024년 5월 28일 접속, https://autismpdc.fpg.unc.edu/
· “Intervention guides,” University of Washington College of Education, 2024년 5월 28일 접속, https://www.education.uw.edu/ibestt/intervention/