아동과학지도(대면) ) 만 5세 유아들과 할 수 있는 과학 활동을 3개 선정하고, 각 활동과정에서 교사가 할 수 있는 과학적 과정기술에 대한 발문을 활동별로 각각 10개씩 적으시오.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
본 장에서는 만 5세 유아를 대상으로 교사들이 할 수 있는 과학적 활동을 찾아내고, 해당 활동별로 할 수 있는 기술들을 서술할 예정이다.
유아에게 과학적 활동은 창의성과 호기심을 기를 수 있으며, 이를 지도하는 선생님들과의 적극적인 상호작용에 의해서 아이들의 정서적/정신적 성장에 도움이 될 수 있으며, 이러한 활동을 활발히 하기 위해서 다양한 활동 기법들을 적용할 수 있다.
본 장에서는 필자가 선택한 과학 활동은 동식물 기르기, 떡 만들기, 종이컵으로 만드는 전화기로 선택을 했으며, 해당 활동에 적합한 과학 기술을 적용하여 설명하겠다.

2. 본론
과학적 질문이란 물리적 세계에 대한 관찰, 실험, 검증 등을 포함하는 과정의 경험을 통해 해답을 찾을 수 있도록 하는 질문이다. 이를 통해 유아가 가지고 있는 과학적 사고와 개념 및 관심 등이 반영되어 나타날 수 있다.
첫 번째 과학적 활동은 동식물 기르기다. 동식물 기르기는 5세 미만 유아에게 흥미와 호기심을 자극할 수 있다. 동식물의 종류에는 다양한 종류가 있으며, 이러한 기르기 경험은 영유아에게 큰 자극을 줄 수 있다. 살아 움직이는 동식물과의 상호 교류를 통해 인간이 아닌 동식물에 대한 존중 또한 기를 수 있다. 다만, 동식물의 아이들의 놀잇감으로 전락해 버릴 수 있는 가능성이 있으니 이에 대한 교육자의 철저한 지도 편달이 선행되어야 한다.
그렇다면 해당 활동에 대한 과학 기술은 어떤 종류가 있을까? 동식물이 어떻게 움직이고 이동해?(관찰하기)다. 해당 동식물에 대한 관찰은 시각/청각/후각/미각/촉각 등의 감각을 사용해 물체 또는 사건을 파악하는 것으로 정의한다. 이를 통해 많은 유아들은 자신의 감각 기관을 활용하여 다양한 감각 기관을 발달시킬 수 있을 것이다.

참고자료

· 어린이집 만 2세반 과학교육 실태 및 교사의 인식 조사, 김갑순, 김남연,육아정책연구소, 2013
· 유치원 수업연구교사 연구발표대회 보고서, 김상연, 경상남도 교육청, 2018