장애영유아교수방법론_장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요. (2)

소개

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목차

I. 서론

II. 본론
1. 발달 지체
2. 지적 장애
3. 자폐범주성장애
4. 정서행동 장애
5. 지체 장애
6. 의사소통장애
7. 시각 장애
8. 청각 장애

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

장애 아동을 위한 교수 방법은 매우 다양하고 비장애 아동에게 효과적인 교수 방법의 원리도 동일하게 적용되고 잇다. 일반교육이 강조되고 있는 이해하기 쉽고 명화 한 어휘로 설명하기, 연습하기, 틀린 내용 분석하기, 피드백 제공하기 등은 모두 장애 아동에게도 중요한 교수 전략이 된다. 이에 본론에서는 장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 발달 지체

1) 기회 제공
의사소통 기술을 통하여 자신이 원하는 것이나 필요한 것이 무엇인지 알려주고 다른 사람에게 적절히 도움을 제공하고 도움을 받을 수 있는 방법을 배울 수 있게 된다. 자신이 원하는 것이나 자신의 의사를 표현하는 것 자체가 큰 교육의 목표가 될 수 있다. 두 번째로는 의사소통 발달지체이다. 보완대체의사소통 기구를 사용하는 방법, 제스처, 표정 등을 통한 비언어적 의사소통 기술을 습득할 수 있도록 한다.

2) 안전한 환경 제공
장애 영유아들이 자유롭게 움직일 수 있도록 불필요한 장애물을 없애고 교실 환경을 최대한 안전하게 만드는 것이 중요하다. 좋아하는 활동과 관심 있는 활동을 정확히 파악해 유아에게 도전적인 과제를 제시할 수 있도록 만들어야 한다.

2. 지적 장애

첫 번째로는 개인의 특성을 고려해 전반적인 발달이 촉진될 수 있도록 해야 한다.

참고자료

· 조윤경, 「특수아 진단 및 평가 (장애 영유아 교사를 위한)」, 공동체, 2019.08.30.
· 조현정 외 4명, 「장애 영유아 권리에 날개달기(함께 실천하는 장애영유아 권리이야기)」, 지식터, 2023.02.20.