외국어로서의한국어표현교육론_말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식의 변화를 언어 교수 이론을 바탕으로 제시하고 현재 말하기 교육은 어떤 언어 교수 이론을 바탕으로 설명하는 것이 좋은지 이유와 근거를 들어 서술하시오. (2)

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 말하기 교육의 필요성과 중요성 변화
2. 언어 교수 이론의 발전과 말하기 교육
3. 현재 말하기 교육의 이론적 근거와 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

말하기 교육은 오랜 기간 동안 언어 교육의 중요한 부분으로 다뤄져 왔지만, 그 필요성과 중요성에 대한 인식은 시대와 학문적 발전에 따라 변해왔다. 초기에는 문법과 번역 중심의 전통적 교수법이 주를 이루었으나, 현대에 이르러 의사소통 중심의 접근법이 그 중요성을 인정받고 있다. 이는 언어 학습자가 실제 상황에서 유창하고 정확하게 의사소통할 수 있는 능력을 기르는 것이 필수적이라는 인식의 변화에서 기인한다. 이러한 변화는 다양한 언어 교수 이론의 발전과 밀접한 관련이 있다. 본 과제에서는 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식의 변화를 언어 교수 이론을 바탕으로 고찰하고, 현재 말하기 교육에 가장 적합한 언어 교수 이론을 제시하고자 한다. 특히, 의사소통 중심 접근법(Communicative Language Teaching, CLT)이 현대 말하기 교육에 왜 적합한지 그 이유와 근거를 상세히 논의할 것이다. 이를 통해 말하기 교육의 현재와 미래 방향성을 탐구하고, 효과적인 언어 교육 방안을 모색하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 말하기 교육의 필요성과 중요성 변화

말하기 교육의 필요성과 중요성은 시대와 학문적 발전에 따라 끊임없이 변화해 왔다. 과거 전통적 언어 교수법에서는 말하기 교육이 상대적으로 부차적인 역할을 했으나, 현대 언어 교육에서는 말하기 능력이 핵심적인 요소로 자리 잡았다.

참고자료

· 박수자. "구성주의와 언어학습경험." 국어교육연구 5.- (1998): 74-92.
· 오경숙(Oh Kyoungsook). "의사소통 중심 교수법에서의 보완적 문법 수업 방안." 서강인문논총 0.27 (2010): 67-91.
· Littlewood, William T. 의사소통적 교수법. 서울: 한국문화사, 2007.
· 김진희. "플립드 러닝(Flipped Learning)에 따른 말하기 교육 방법 탐색- ‘연설하기’ 수업을 중심으로." 교양교육연구 12.5 (2018): 275-299.