외국어로서의한국어이해교육론_학습자 수준(초급, 중급, 고급 중 택1)과 주제를 정하고 다른 기능(읽기, 쓰기, 말하기)과 통합 가능한 듣기 연습 활동(듣기 텍스트 포함)을 3가지 만들고 해설을 붙이시오. (1)

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 활동①
2. 활동②
3. 활동③

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어 교육의 통합교육은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 기능을 통합적으로 교육하는 것을 의미한다. 과거의 보편적인 한국어 듣기 학습 방법은 학습자가 들리는 내용에 집중하는 방식이었다. 이에 반해, 통합적 듣기 교육은 학습자는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 통합하는 교육 과정을 통해 한국어 구사 능력을 포괄적으로 향상시키는 접근법이다. 한국어를 가르치는 교실에서 통합교육을 실시할 경우 학습자들의 의사소통 능력은 유기적으로 향상될 것이 분명하다. 전통적인 듣기 교육이 학습자가 말이 들릴 때까지 음성자료를 최대한 많이 공급하는 것이었다면 최근의 듣기 교육은 실생활의 언어 자료를 활용하여 의사소통 과제를 수행하는 방향으로 바뀌고 있는 추세다. 듣기를 배운다는 관점에서 듣기 위해 다른 활동도 병행한다는 관점으로 시야가 옮겨간 것이다. 이렇게 관점을 조금만 달리하면 잘 듣기 위해서는 듣는 연습에만 치중해서는 안 되며, 여타 언어 영역인 읽기, 쓰기, 말하기와 연계된 학습이 필요하다는 점을 알 수 있다. 변화한 관점에 따른 듣기 연습 활동을 구성해 보자.

참고자료

· 최은규 外(2016), 서울대 한국어 1A, 1B, 서울대학교언어교육원
· 경희대학교 언어교육원 교재편찬위원회(2016), 경희대 한국어 1,2, 형설출판사
· 강현화 外(2022), 한국어 교재론, 한국문화사