말하기 수업 상황에서 교사가 수행해야 하는 여러 가지 역할이 있습니다. 학습자 자신이 생각하기에 가장 중요한 교사의 역할 두 가지와 이를 선택한 이유를 각각 쓰고, 학습자가 앞으로 어떤 한국어 교사가 되고

소개

말하기 수업 상황에서 교사가 수행해야 하는 여러 가지 역할이 있습니다. 학습자 자신이 생각하기에 가장 중요한 교사의 역할 두 가지와 이를 선택한 이유를 각각 쓰고, 학습자가 앞으로 어떤 한국어 교사가 되고 싶은지 구체적으로 정리하여 제출하십시오.

목차

1.서론
2.본론
3.결론
4.참고자료

본문내용

서론

한국어 교사는 말하기 수업에서 촉진자와 관찰자 역할을 우선적으로 수행해야 한다고 주장하는 글이다. 촉진자 역할은 학습 및 활동의 주체로서 개입 없이 진행되는 것을 두다가, 어려움에 직면하면 힌트를 주는 역할을 말하며, 관찰자 역할은 학습자의 개인적 특성에 따라 오류를 포착하고 알맞은 피드백을 제공하는 역할을 말한다. 이러한 역할에 중점을 두고 한국어 교사로서의 주요 역할과 비전을 밝히며, 자신만의 포부를 이루기 위한 방향성을 제시한다.

본론

내가 되고 싶은 한국어교사의 상과 역할

한국어 교육의 목적은 학습자의 의사소통 능력을 향상시켜 실제 상황에서 성공적으로 의사소통을 할 수 있도록 하는 것이다. 한국어 교육은 교수자와 학습자 간의 활발한 의사소통의 과정이며, 학습자는 교사와의 상호작용 속에서 의사소통의 성공과 실패를 통해 의사소통 기술을 습득하게 된다.

참고자료

· 한상미. "외국어로서의 한국어 교육에서 교사말 연구.” 국내석사학위논문, 연세대학교 교육대학원, 2001. 서울.