세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여

소개

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목차

Ⅰ.서론
듣기란?

Ⅱ. 본론
『세종한국어 3』 제1과 직업
1.배경 지식 활성화 활동
2. 정보 강화 활동

Ⅲ.결론

본문내용

듣기는 화자가 음성언어로 표현하는 의미를 이해하는 기능이다. 즉, 듣기는 청자가 화자의 말을 듣고, 들은 정보를 종합·분석·비판·감상하면서 의미를 새롭게 구성해 가는 인지적 사고 과정이다. 말하기는 언어를 써서 이뤄지는 음성에 의한 의사소통이다. 듣기와 말하기는 결국 정보와 지식습득과 의사소통과 정보를 을 위해 거쳐야하는 과정이다.
우선 말하기는 듣기과정을 거쳐야 이루어질 수 있기 때문에 듣기 활동은 매우 중요한 것이다. 듣기 전 활동은 들을 내용의 배경이나 맥락을 만들어 줌으로써 학습자가 들을 내용을
예측할 수 있게 하는 데 목적이 있다. 듣기 전 활동(Pre-listening)은 본 듣기 활동을 짐작하기 위해 듣기 전에 이루어지는 일련의 활동이다.
듣기 전 활동( Pre-listening)유형으로는 배경 지식 활성화 활동(학습자가 가지고 있는 정보를 이끌어 내는 활동)과 지식 강화 활동( 교사에 의해 준비된 정보를 이용하는 활동)이 있다. 배경 지식 활성화 활동에는 교사 질문에 대답하기, 시각자료(그림, 사진, 실물) 이용하기, 관련 어휘 예측하기 등이 있다.
위 2가지 유형에 기반을 두어 세종한국어3의 단원 1 ‘직업’의 듣기 전 활동을 진행 보겠다.


Ⅱ. 본론

1.배경 지식 활성화 활동

◎ 교사 질문에 대답하기
질문1 여러분은 무슨 일을 하고 있나요?
질문2 여러분이 주변에서 볼 수 있는 직업을 말해보겠어요?

‣ 대화를 듣고 무슨 직업인지 체크하십시오.
지문1) 저는 병원에서 일을 하고 있습니다. 아픈 사람을 진찰하고 치료해줍니다.
지문2) 저는 학교에서 열심히 공부를 합니다. 제가 제일 좋아하는 과목은 미술입니다.
지문3) 저희 아버지는 아주 용감하십니다. 불이 났을 때 사다리차로 사람들을 구조하십니다.

참고자료

· 박 성 례(2018년)‘미디어를 활용한 한국어 듣기 교육 방법 연구’ 교육학석사(한국어교육)학위 연구보고서 조선대학교 교육대학원
· 추혜원(2017)‘ 결혼이주여성 대상 한국어 교재 듣기 말하기 영역 분석’ -자료의 실제성 점검과 활동 유형 분포 분석을 중심으로 - 석사학위논문, 연세대학교 교육대학원
· 세종한국어 3(2017), 김정숙 외, 국립 국어원
· 한국강사신문 (https://www.lecturernews.com)
· [신동민 칼럼니스트] https://www.lecturernews.com/news/articleView.html?idxno=3134