평생교육원 _외국어로서의 한국어교육개론 과제 및 토론 통합

소개

해커스 평생교육원 외국어로서의 한국어 교육개론 과제 및 토론 통합본입니다.

최종성적 A+이며 과제점수 86점, 토론점수 70점 입니다.
파일 내 성적인증 있습니다.

좋은 성적 받으시는데 도움이 되었으면 좋겠습니다^^

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.교재 분석과 교재 평가 용어 정리
2.분석·평가의 기준
3.실제 교재의 분석

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

여행가서 만난 현지인들과 대화는 큰 즐거움을 준다. 몰랐던 사실을 배우기도 하고, ‘같은 것을 놓고 저렇게 생각할 수도 있네!’하며 시야를 넓혀주기 때문이다.
그래서 학교 졸업 전에도, 후에도 영어 공부하는 것을 좋아했다.
영어 공부가 딱 한 번 지루하고 책을 펼치기 싫었던 적이 있었는데 중3 겨울방학 학원에서 성문종합영어를 교재로 하는 수업이었다. 신기하게도 그 책만 펼치면 여기는 어디인지 나는 누구인지 안드로메다로 빨려 들어갔다.

지금 생각해보니 성문종합영어는 문법 항목만을 다루는 문법-번역식 교수법 교재였고,
나는 의사소통중심으로 배우고 싶은 학생이었다. 엇나간 교재 선택은 좋아하는 과목도 싫어하게 만들 수 있다는 것을 그때 깨닫게 되었다.

예비 한국어 교원으로서, 외국인 학생들의 요구를 만족시키고, 수준에 적정하며 동시에 언어능력을 향상시킬 수 있는 교재의 선택이 중요하다는 것을 새삼 느끼고 있다.
분명히 영어를 좋아하는데, 성문종합영어만 펼치면 어지러웠던 그 시절을 생각하며 교재의 분석과 평가 기준에 대하여 정리하고, 실제 교재를 분석해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1.교재 분석과 교재 평가 용어 정리

서종학(2017)에 따르면,
교재 분석은 교재를 연구하거나 선정하거나 개발하기 위한 과정적 행위를 말한다.
교재 평가는 교재 분석을 통하여 이루어지는 결과 행위이다.

따라서 교재의 분석평가는 교재의 외형(구성)과 내용을 분석하고, 적절한 교재를 선택함으로써 교수 학습이 효과적으로 이루어질 수 있도록 하는 데에 반드시 필요한 과정이라고 할 수 있겠다.

참고자료

· 외국어로서의 한국어교육개론 (해커스 원격평생교육원)
· 빨리 배우는 한국어1(한양대학교 국제어학원 편)