[특수교육] 특수교육이란 무엇인가 특수교육에 대해 궁금해 하는 사람에게 설명하기 위한 글을 작성해주세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수교육이란
2. 교육기회의 평등
3. 교육적 성장 영역의 제공
4. 교육적 성장의 평가
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

근대식 특수교육이 이 땅에 도입된 지 1세기를 거치는 동안 특수교육요구 학생들의 교육기회 확대와 특수교육의 질적 향상이라는 두 가지 목표의 달성이 꾸준히 모색되어 왔지만 종래에는 특수교육이 교육행정의 관심 밖이었다. 그런데 최근에 이르러 사회복지 차원에서 장애인에 대한 교육이 국가의 정책적 관심으로 부상하고, 이에 따라 교육 균등권 보장이라는 이념에 비추어 특수교육이 일반교육에 비해 비교가 안 될 정도로 열악하다는 현상에 대한 반성과 함께 특수교육이 교육행정의 주요 관심영역으로 자리 잡아가고 있다. 우리나라의 특수교육은 낙후된 특수교육을 촉진ㆍ진흥하기 위해서 1977년 특수교육진흥법이 제정되었고 그 동안 네 차례의 개정을 거쳐 현행에 이르고 있다. 특수교육진흥법의 제정 공포 이후 특수학교와 특수학급이 증설되고, 초등학교와 중학교 과정이 의무교육으로, 유치원 과정과 고등학교 과정이 무상교육으로 되었으며, 특수학교교육과정이 제정되거나 개정되는 등 많은 성장과 발전을 해온 것은 사실이다. 따라서 본론에서는 특수교육이란 무엇인가 특수교육에 대해 궁금해 하는 사람에게 설명하기 위한 글을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 특수교육이란

특수교육은 전통적으로 개별 학생의 독특한 요구에 적합하게 ‘특별히 설계된 교수(specially designed instruction)’로 정의되어 왔으나 시대의 변화에 따라 최근에는 “학생의 최적 진보를 저해하는 다양한 이유 때문에 학교에서 실패하는 학생들에 대해 부가적인 자원을 제공하는 교육”(UNESCO, 1997)으로 정의되고 있다. 우리나라 특수교육법에서는 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육관련 서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육이라고 특수교육을 정의하고 있다.

참고자료

· 이소현(2003) 유아특수교육. 학지사, 서울.
· 교육부 (2020). 특수교육 통계. 충남 천안: 국립특수교육원.
· 박승희 (2003). 한국 장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립. 파주: 교육과학사.
· 정동영, 정대영, 이효자, 이유훈, 이해균, 박희찬 (1996). 특수교육 지원교사 및 순회교사제 운영방안. 국립특수교육원.